“危急時刻，金伯陽帶領(lǐng)小分隊佯裝主力吸引敵人，為主力突圍創(chuàng)造條件……”近日，北部戰(zhàn)區(qū)海軍某基地某保障隊利用演練間隙舉辦“陣地故事會”，應(yīng)急分隊理論骨干閆磊為戰(zhàn)友講述革命先輩的英雄事跡，讓大家深受震撼。該保障隊注重利用碎片化時間靈活開設(shè)軍營“微課堂”，有效激發(fā)了官兵的練兵熱情。
“教育不一定非要集中大塊時間，高效利用零散時間也能開展教育?！痹摫Ｕ详犚幻刹拷榻B，為破解動散條件下教育時間難統(tǒng)一、進度難同步、人員難集中、場地難固定等現(xiàn)實矛盾，他們積極探索將教育活動融入練兵備戰(zhàn)實踐的方法路徑，讓教育走出學習室、走進訓(xùn)練場。
實踐中，他們注重以“活”應(yīng)變，合理制訂教育計劃：采取化整為零的辦法，把大專題分解為小課題，利用任務(wù)轉(zhuǎn)換、訓(xùn)練間隙等時機，見縫插針開展“微教育”；組織連排干部講主題微課、支部委員講重要觀點、黨員骨干講理論金句、團員青年講紅色故事的“四講”活動，把教育靈活穿插在訓(xùn)練間隙，讓“微課堂”在訓(xùn)練場上“活”起來、“動”起來。
教育精準發(fā)力，凝聚兵心士氣。訓(xùn)練場上，該保障隊利用訓(xùn)練間隙組織一系列理論問答等小游戲幫助官兵放松身心，還隨機引導(dǎo)交流互動，持續(xù)激發(fā)官兵的訓(xùn)練熱情和學習興趣。（徐西鎮(zhèn) 李蘇珅）