我國高校的科技成果轉(zhuǎn)化率不高一直是熱點話題。據(jù)教育部《2017年高等學??萍冀y(tǒng)計資料匯編》的數(shù)據(jù)顯示,全國各類高校全年專利授權(quán)數(shù)共229458項,合同形式轉(zhuǎn)讓數(shù)僅為4803件。

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          努力把論文寫在產(chǎn)品上

          2019-01-21 00:00:00

          來源:人民網(wǎng)-人民日報

          我國高校的科技成果轉(zhuǎn)化率不高一直是熱點話題。據(jù)教育部《2017年高等學??萍冀y(tǒng)計資料匯編》的數(shù)據(jù)顯示,全國各類高校全年專利授權(quán)數(shù)共229458項,合同形式轉(zhuǎn)讓數(shù)僅為4803件。

          在許多高校教師看來,教書育人、科學研究才是使命。此外,高校教師的考核晉升基本以發(fā)表的論文數(shù)量為依據(jù)。于是,對于轉(zhuǎn)化科技成果、服務(wù)社會大眾的任務(wù),大多數(shù)老師也就“淡然處之”。

          企業(yè)與高校之間的信息鴻溝導(dǎo)致承接轉(zhuǎn)化的能力不足,也是轉(zhuǎn)化難的重要原因。企業(yè)在市場一線,理應(yīng)成為從技術(shù)創(chuàng)新、研發(fā)投入、成果轉(zhuǎn)化到市場應(yīng)用的主力軍。但由于種種原因,許多企業(yè)并不能有效識別或自主研發(fā)創(chuàng)新性技術(shù),轉(zhuǎn)化也就無從談起。

          審視轉(zhuǎn)化難題,就要在一定程度上對高?!八山墶?。高校教師考核和晉升的標準不能再一根指揮棒揮舞到底,唯以學位和論文論英雄;在嚴格審定技術(shù)成果的基礎(chǔ)上,將科技成果轉(zhuǎn)化及其對社會的貢獻作為考核和評價指標,并予以制度化規(guī)范和科學管理。我們的高校也不應(yīng)再拘泥于傳統(tǒng)的學院建制與課程模塊設(shè)置,而是可以為緊跟科技前沿、反映創(chuàng)新動向的學科多開幾扇門,為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)多鋪幾條路。

          科技創(chuàng)新是引領(lǐng)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的核心驅(qū)動力。高等院校作為創(chuàng)新人才的集聚地、科技成果的策源地之一,應(yīng)擔起促進經(jīng)濟、服務(wù)社會的責任。2018年12月5日,新一批23項促進創(chuàng)新的改革舉措向更大范圍復(fù)制推廣。其中包括允許轉(zhuǎn)制院所和事業(yè)單位管理人員、科研人員以“技術(shù)股+現(xiàn)金股”形式持有股權(quán),允許地方高校自主開展人才引進和職稱評審等積極措施。

          科技成果轉(zhuǎn)化難,是一塊難啃的“硬骨頭”。要實現(xiàn)把論文寫在產(chǎn)品上、研究做在工程中、成果轉(zhuǎn)化在企業(yè)里的目標,需要高校與企業(yè)的熱情“握手”。而真正“牽手”,則需要各方齊心合力,向著共同的目標邁進。途徑無他,唯有改革。

          《 人民日報 》( 2019年01月21日 12 版)

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