木質(zhì)的屏風(fēng)后藏著一個(gè)植滿花木的天井，細(xì)雨中的文科樓在一分部佇立，走進(jìn)這座樓，在蘭州大學(xué)教授慶振軒辦公室簡(jiǎn)單的陳設(shè)中，最多的還是各類(lèi)書(shū)籍。
今年是改革開(kāi)放四十年，也是慶振軒來(lái)到蘭大的第四十個(gè)年頭。作為蘭大文學(xué)院的老教授、博士生導(dǎo)師以及古代文學(xué)暨古典文獻(xiàn)研究所所長(zhǎng)，慶振軒還有不少他口中稱(chēng)為“不務(wù)正業(yè)”的學(xué)術(shù)職務(wù)：中國(guó)毛澤東詩(shī)詞研究會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)蘇軾研究學(xué)會(huì)理事……
結(jié)緣蘭大：金城早已是故鄉(xiāng)
“四十年了，往事如煙難忘卻啊”，與蘭大結(jié)緣的過(guò)往從慶老師不疾不徐的語(yǔ)調(diào)中緩緩流出，那些曾經(jīng)的記憶依舊清晰。
1978年，幸運(yùn)的慶振軒趕上了恢復(fù)高考的歷史機(jī)遇，成為第一屆全國(guó)統(tǒng)招的大學(xué)生。從沒(méi)有來(lái)過(guò)西北的他，第一志愿決定填寫(xiě)：蘭州大學(xué)中文系。說(shuō)起當(dāng)年的那次高考，慶老師忍不住笑了：“我當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)才考了四分，好在其他科目分?jǐn)?shù)高?！比缃裣雭?lái)能夠進(jìn)入蘭大歸功于慶振軒從小喜愛(ài)讀書(shū)的文學(xué)積累，高考之前的六年代課經(jīng)歷也為他廣泛閱讀提供了便利。
四年后慶振軒大學(xué)畢業(yè)，作為恢復(fù)高考后的第一批大學(xué)生之一，畢業(yè)時(shí)可供選擇的單位和機(jī)會(huì)很多，待遇更是優(yōu)渥，“當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)歷過(guò)十年人才斷層，所以我們畢業(yè)那會(huì)兒和你們現(xiàn)在的境況可以說(shuō)完全不同，那時(shí)招生簡(jiǎn)章就明確寫(xiě)到：蘭大中文系負(fù)責(zé)為普通高校培養(yǎng)師資。”在同窗們紛紛前往各地高就的分岔路口，慶振軒選擇留下來(lái)，留在蘭大，留在西北。
改革開(kāi)放，南風(fēng)勁吹。許多老師陸續(xù)開(kāi)始投入沿海高校的懷抱，用慶振軒的話說(shuō)就是：“先是‘孔雀東南飛’，然后是‘一江春水向東流’?！碑?dāng)時(shí)的慶振軒尚屬青年，正是抱負(fù)遠(yuǎn)大的時(shí)候，也有其他高校向他拋來(lái)橄欖枝，“人生的好多事，可能也不僅僅是理性在起作用，對(duì)蘭大的割舍不斷的感情讓我留了下來(lái)?！?span style="text-indent: 2em;">步入花甲，回顧過(guò)去，蘭州正是人生路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他而言，金城早已是故鄉(xiāng)。
傳承師志，教書(shū)育人
“老師”這個(gè)詞，在慶振軒心中分量很重，是一路以來(lái)所遇恩師開(kāi)啟了他學(xué)術(shù)研究的大門(mén)，他們的言傳身教讓他體味到這一職業(yè)的崇高，也堅(jiān)定了他留校任教筑夢(mèng)講臺(tái)的選擇。
慶振軒聆聽(tīng)過(guò)諸多學(xué)界大咖的教誨：語(yǔ)言學(xué)界的一面旗幟——黃伯榮先生曾教授過(guò)他《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課，祝敏徹先生給他講授過(guò)《古代漢語(yǔ)》，除此之外還有吳小美先生的《現(xiàn)代文學(xué)》，徐清輝先生的《外國(guó)文學(xué)》，李伯勛、劉滿兩位先生講的《先秦兩漢文學(xué)》，李東文先生講《宋元文學(xué)》……大三時(shí)，因?yàn)閷?duì)蘇軾詞的理解不同，他和李東文老師在課間爭(zhēng)論了十幾分鐘，快要上課時(shí)才被打斷?！袄蠋熥屛蚁挛绲剿依^續(xù)討論，最終討論了整整一下午”。
正是蘭大老教師們這樣的寬容與培養(yǎng)深深感染到他，也奠定了他對(duì)古代文學(xué)的興趣，后來(lái)也正是在李老師的推薦下，慶振軒決心留校任教。任教后，由于工作關(guān)系，林家英先生成了慶振軒接觸較多，也讓他受益頗多的恩師。林老師“創(chuàng)作、鑒賞、研究”三位一體的學(xué)術(shù)研究特色給予了他多方面的啟迪，同時(shí)他與林先生合作，寫(xiě)了第一篇有關(guān)李清照的鑒賞文章，林先生還推薦他寫(xiě)的研究型文字在《百家唐宋新詩(shī)話》和《百家唐宋新詞話》上發(fā)表……老師們給予他教學(xué)科研上的幫助與提攜，慶振軒一直感念在心，并將這份情誼傳承了下去。
“我們上了年紀(jì)的老師，子女都在外工作學(xué)習(xí)，青年學(xué)子進(jìn)入蘭大，我們看到這些娃娃們就像看到自己的子女一樣，是非常親切的一種感覺(jué)，是親情?！睆慕倘嗄?，慶振軒的學(xué)生有的已在蘭大任教，成為“慶二代”，更多的學(xué)生走向四面八方，在不同的崗位上建功立業(yè)。同學(xué)們的成就往往會(huì)讓他感到自豪，有時(shí)也會(huì)為他們的工作變動(dòng)、婚姻家庭，甚至一篇論文的選題、修改、發(fā)表提出自己的意見(jiàn)?！拔曳浅８吲d和學(xué)生們接觸，在和他們接觸的過(guò)程中我也感覺(jué)到我年輕了，同學(xué)們的青春活力對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是一種鞭策和促進(jìn)?！睉c振軒說(shuō)，得天下英才而育之是作為老師最大的幸福。
不知老之將至
“沒(méi)有改革開(kāi)放，沒(méi)有恢復(fù)高考，沒(méi)有在蘭州大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，就沒(méi)有我的今天，就沒(méi)有我們一代人的今天?！?而對(duì)于如今正值青春年華充滿理想的蘭大學(xué)子，慶老師最殷切的寄語(yǔ)就是：珍惜時(shí)光、不負(fù)韶華。
“根據(jù)我對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的觀察，只有一部分比較優(yōu)秀的同學(xué)會(huì)對(duì)自己的人生有一個(gè)清晰的定位，還是有相當(dāng)一部分同學(xué)不清楚自己的努力方向……”看到有些學(xué)生不夠積極的狀態(tài)，慶振軒也十分著急，他希望每一位學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后能從一個(gè)更高的起點(diǎn)上去規(guī)劃人生，不要在迷茫中得過(guò)且過(guò)。
對(duì)于已然過(guò)往的人生，他說(shuō)“回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”；對(duì)于未知的人生之路，他說(shuō)“一蓑煙雨任平生”。蘇東坡的人生態(tài)度已然融進(jìn)了慶振軒的心胸，如何對(duì)待人生中的風(fēng)雨，是先哲們追尋的命題，是研究者探索到的真諦，更是老師的殷殷囑托：“我希望蘭大學(xué)子不管以后從事什么樣的工作，面對(duì)人世未來(lái)的風(fēng)雨時(shí)，能夠‘一蓑煙雨任平生’。因?yàn)樵?jīng)追求過(guò)、奮斗過(guò)、經(jīng)歷過(guò)、體味過(guò)，已經(jīng)沒(méi)有遺憾?！?/p>
“面對(duì)晚年，哪怕是夕陽(yáng)，也是燦爛的；哪怕是秋風(fēng)，也吹來(lái)的是豐收的喜悅”，慶老師拿起他的2002年出版的《毛澤東詩(shī)詞全集輯注》，眼神中仍是難掩的光芒，三十余年間，他置身書(shū)山學(xué)海，承恩師探索前行之路，與學(xué)子共饗文學(xué)美妙，悠悠然不知老之將至。（脫暢 王耀輝）