原標題：山東青年政治學院：青年師生問道躬行
一連好幾個春節(jié)，山東青年政治學院文化傳播學院青年教師盧國華都是在山東各地鄉(xiāng)村度過。
在這所學院，“把課堂搬到田野里，把論文寫在大地上”已不再僅僅是一句響亮的口號。
創(chuàng)新立體化傳播，讓鄉(xiāng)村文化不再沉默
進入10月，又逢濟南市萊蕪區(qū)房干村的旅游黃金月，村支部書記韓汝水如同剛加了力的陀螺，忙成一團風。他每天上午都習慣性地到村史館轉一圈，看看館內(nèi)游客的情況。
“以前，來參觀的游客能在這里看20分鐘就不錯了，自從有了專業(yè)解說員，游客們現(xiàn)在沒有1個小時是出不來的?！表n汝水笑言。
作為全市重點建設的村史館，曾一度遭遇“人才荒”的尷尬?！疤貏e是場館解說、口述影像制作、新媒體傳播人才，鎮(zhèn)上也為我們館配備了解說員，但是一個人負責幾個館，無法滿足散客和小團隊的解說需求。”韓汝水回憶。
帶來改變的正是山東青年政治學院文化傳播學院的師生。他們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，不僅為這里打造了一支志愿解說隊伍，還利用新媒體，為解說好的語音作品制作二維碼，供游客隨來隨聽，隨聽隨走。
不僅如此，盧國華帶領學生為村史館提供了近40名村民的口述影像紀錄片，還通過VR等新技術，結合智慧旅游，為村里建起“數(shù)字博物館”，做專題網(wǎng)站，撰寫房干村史、圖像志等，幫助房干村建起立體化文化傳播體系。
2016年，山東青年政治學院提出以地方農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展為核心，關注農(nóng)民、農(nóng)村和農(nóng)業(yè)問題，在服務農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展中培養(yǎng)應用型人才的思路，得到萊蕪市（現(xiàn)濟南市萊蕪區(qū)）政府的支持。雙方簽訂合作協(xié)議，選擇房干村和“一線五村”（齊長城沿線五個村，包括逯家?guī)X、臥云鋪、上法山、中法山和下法山五村）為試點，進行鄉(xiāng)村文化調研。
調研中，更多沉重的事實擺在年輕師生們面前：伴隨一些傳統(tǒng)村落的凋敝甚至自然消亡，對村民生活有重大意義的節(jié)日民俗、祭祀禮儀正面臨失傳，很多鄉(xiāng)村的村史幾乎一片空白。
“我們先后安排了近20名教師，帶領近百名同學全面深入鄉(xiāng)村?！痹撔Ｎ幕瘋鞑W院院長劉紹芹介紹，文化傳播學院最終擬定了以“八個一工程”為核心的鄉(xiāng)村文化傳播實踐服務，即通過“一書、一圖、一影、一音、一展、一網(wǎng)、一號、一庫”等項目建設，幫助村莊建立立體化文化傳播體系。
近4年來，文化傳播學院師生通過“齊魯文脈”等自建微信公眾號，發(fā)表融媒文稿上百篇，創(chuàng)作文化紀錄片100余部，將萊蕪中元節(jié)成功申報為國家級非物質文化遺產(chǎn)，有力擴大了鄉(xiāng)村文化的影響力和傳播力。
深耕新文科建設，打造實踐平臺
由于歷史原因，山東青年政治學院文化傳播學院下設廣播電視學、播音與主持藝術、漢語言文學三個專業(yè)，專業(yè)壁壘長期存在，隔閡明顯，不利于人才培養(yǎng)和學科長久發(fā)展。
學院適應高等教育發(fā)展新形勢，面向社會需求，整合三個專業(yè)，培養(yǎng)應用型復合型融媒傳播人才，由此在全國范圍內(nèi)較早遵循并踐行新文科的交叉、協(xié)同、融合發(fā)展的建設理念。
這一人才培養(yǎng)的“山青模式”很快得到認可，2021年，廣播電視學、播音與主持藝術專業(yè)雙雙獲批國家級一流專業(yè)建設立項。
大學校園內(nèi)的新文科建設不僅使校園外的鄉(xiāng)村文化“立體化”傳播成為可能，而且同“中國地域文化傳播研究中心”實踐平臺相互促進。
該中心成立于2018年，目前已形成鄉(xiāng)村振興研究、地域文化與傳播研究、民俗與非物質文化遺產(chǎn)研究等科研方向，積極開展服務于鄉(xiāng)村振興齊魯樣板的地域文化傳播研究和社會調查。
3年前，盧國華入職文化傳播學院，成為中國地域文化傳播研究中心的骨干成員。入職手續(xù)剛剛辦好，他就帶領團隊一頭扎進了萊蕪農(nóng)村。
兩年，4個寒暑假，90多個周末，盧國華和他的“蚯蚓 田野”工作室成員們走街串巷，訪談考查，拍攝村情村貌圖集上千張，采集村民個人口述影像素材數(shù)百G，創(chuàng)作完成紀錄片《房干年俗——請家堂》《黑龍?zhí)丁埻鯊R會》《村民大會》等影像片12部，收集具有珍貴價值的原始文化數(shù)據(jù)材料一大批。
36歲的逯艷博士也有自己的工作室，名為“格格有貓”，在地域文化傳播與研究過程中，她將工作室特色定位為“新媒體+地域文化”。短視頻中的傳統(tǒng)戲曲萊蕪梆子，漂亮動圖中的地方美食，還有原創(chuàng)音樂傳達出的對非遺技藝傳承人的尊敬……
“基于應用視角的鄉(xiāng)村文化調研與傳播實踐，倒逼和促進了學科、專業(yè)融合發(fā)展，不僅提升了教師科研和教學水平，增強了應用型文化傳媒人才培養(yǎng)成效，更是一堂生動的政治理論和思想教育課，讓我們的教師和學生了解基層、理解基層、扎根基層。”該校文化傳播學院黨委書記王連峰說。
言傳身教 培育復合型人才成果初顯
一個好平臺會帶出一群好老師，而一個好老師又會影響一批好學生。目前，該校文化傳播學院擁有20多個教師工作室，老師們言傳身教，學生們進步明顯。
單就地域文化傳播研究層面，該學院學生公開發(fā)表論文近10篇，獲批省級以上大創(chuàng)項目20余項，20多支鄉(xiāng)村文化調研傳播社會實踐團隊獲得校級和省級表彰。
跟著盧老師一起去調研的學生們慢慢也發(fā)生了很多變化。盧國華將學生最初參與鄉(xiāng)村文化調研時的狀態(tài)形象地稱為“既嫌棄又被嫌棄”，面對老人端來的最好的待客糖水，一些學生撇嘴嫌棄。慢慢地，隨著調查深入，學生們常常被老人充滿歷史感的講述感動至落淚。
“原來，這些樸實的村民身上，有那么多值得我們敬畏的東西，比如責任、擔當、奉獻、勤勞，他們本身就是中華民族優(yōu)秀的歷史文化。以前，我們都覺得這些詞兒很空渺，看不見摸不著?！痹凇膀球?田野”工作室待了3年的老成員、2016級的黃威龍說出了同學們的心聲。
播音專業(yè)的陶婧澤已在多個村史館、黨史館擔任志愿解說員，講解過程中，她不止一次地被革命志士的光輝事跡所打動。在她看來，這份實踐項目的意義在于“能夠借聲音將感動傳遞給更多人”。
每年3-4次下鄉(xiāng)文化調研，與漁民同吃同住，3個專業(yè)同學共同完成影像作品……回首大學4年，廣播電視學專業(yè)的吳婧雅坦言，正是這些實踐項目讓自己飛速成長，也成為一個“夢開始的地方”：“之前，從來沒想象過一個小小的村落居然包含這么多文化。畢業(yè)后，我開始有意識地到世界各地接觸更多風土人情?！?/p>
吳婧雅的創(chuàng)業(yè)項目也由此逐漸醞釀成型。如今，畢業(yè)一年的她開了一家以“玩起來的非遺”為主營項目的公司，借助新媒體技術向更多人展示非遺文化，并利用母校設備和技術進行創(chuàng)業(yè)孵化。
聚焦新文科，瞄準應用型，山青院探索的步伐不會止步，山東青年政治學院黨委副書記、院長張書明說。
中青報·中青網(wǎng)記者 邢婷 通訊員 蔣濤濤