原標(biāo)題：本科生何以發(fā)現(xiàn)4.1億年前“鴨吻魚”？
“文瑜，我有個好奇的問題，能問下你嗎？”近期，在山東科技大學(xué)女生宿舍，本科生姜文瑜就被舍友反復(fù)“盤問”——“你真的發(fā)現(xiàn)了4.1億年前鴨子吻魚了？”這是姜文瑜上了微博熱搜之后被經(jīng)常問到的令她啼笑皆非的問題。
不久前，姜文瑜上了微博熱搜，原因是她剛剛以第一作者發(fā)表的論文成果：發(fā)現(xiàn)4.1億年前最原始鴨吻魚類，為古生物學(xué)界相關(guān)研究領(lǐng)域填補(bǔ)了一項空白。這一切，要從山東科技大學(xué)地科學(xué)院的創(chuàng)新實驗班說起。
發(fā)現(xiàn)最原始的鴨吻魚類
2015年，山東科技大學(xué)地科學(xué)院創(chuàng)辦了本科創(chuàng)新實驗班，如今現(xiàn)名為“劉寶珺地學(xué)創(chuàng)新實驗班”，旨在培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、開闊的國際視野、良好的科學(xué)素養(yǎng)、突出的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高級地學(xué)人才。通過在低年級本科生中選拔有良好學(xué)術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生，實行導(dǎo)師“一對一”指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和工程實踐能力。
對于姜文瑜來說，她對古生物學(xué)感興趣，但天性安靜靦腆的她并不習(xí)慣主動和老師交流。正好學(xué)院提供了這個平臺，每一個有興趣的同學(xué)都可以公開報名，通過選拔進(jìn)入創(chuàng)新實驗班。就這樣，姜文瑜跟著地科學(xué)院王平麗老師學(xué)起來，后來王老師把她推薦給中國科學(xué)院蓋志琨副研究員，在兩位老師聯(lián)合指導(dǎo)下，她開展了自己的創(chuàng)新實踐活動。
發(fā)現(xiàn)4.1億年前古魚王國的奧秘，是古生物學(xué)界的一件大事。但姜文瑜并不是古生物專業(yè)的學(xué)生，她告訴記者，其實自己學(xué)的是水文與水資源工程。一個“外行”能取得這樣的成果，要得益于創(chuàng)新實驗班并不要求學(xué)生一定研究本專業(yè)的內(nèi)容，重在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，通過參與導(dǎo)師的科學(xué)研究和工程實踐項目，訓(xùn)練學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識。
2019年，成為創(chuàng)新實驗班成員的姜文瑜在蓋志琨老師的帶領(lǐng)下，參加了古生物學(xué)的學(xué)術(shù)研討會。在寒假里，她跟著老師去野外“挖寶”——拿著小錘子敲敲打打?qū)ふ腋鞣N化石。2020年10月，她接到了蓋老師安排的一個新任務(wù)，對一張化石照片進(jìn)行研究。
一張普通的化石照片，要看準(zhǔn)這是什么生物？需要在幾十億年甚至更早的時間長河里，準(zhǔn)確給它找到家，要找到它的“大家族”——找到它的爸媽和兄弟姐妹是誰。用專業(yè)的術(shù)語講，就是描繪一張某物種的“系統(tǒng)發(fā)育關(guān)系及系統(tǒng)分類”圖。對姜文瑜來說，慢慢找到化石照片上這個生物的眼睛、尾巴、骨頭，是一個“尋寶”的過程。但是要根據(jù)嚴(yán)密的科學(xué)分類，根據(jù)相關(guān)體系指標(biāo)對其進(jìn)行“家族定位”，則是一個繁瑣的工作。
參考文獻(xiàn)，都是英文；英文文獻(xiàn)，又有大量的專業(yè)術(shù)語……姜文瑜在老師的指導(dǎo)下，在興趣的推動下，一篇篇英文文獻(xiàn)慢慢“啃”，一遍遍查找與這個魚化石有關(guān)的材料，研究終于有了結(jié)果。
2021年2月19日，她的研究成果在國際學(xué)術(shù)期刊《歷史生物學(xué)》在線發(fā)表——姜文瑜發(fā)現(xiàn)了古魚王國的一個新屬種。這一新屬種，成為目前所知鴨吻魚科最原始的成員。最后在老師的指導(dǎo)下，他們還共同給這個魚起了個名字——“橄欖紋曲師魚”，橄欖紋曲師魚的發(fā)現(xiàn)豐富了盔甲魚類的形態(tài)特征，為探討盔甲魚類在早泥盆世布拉格期的適應(yīng)輻射提供了關(guān)鍵的材料，同時對于研究鴨吻魚科的起源、多樣性和古地理分布具有重要意義。
讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出
姜文瑜不是第一個取得如此成績的學(xué)生。在地科學(xué)院的創(chuàng)新實驗班里，還有很多大學(xué)生持續(xù)開展科學(xué)研究，發(fā)表了多篇SCI論文。
2016級本科生山顯任對古魚類領(lǐng)域進(jìn)行研究，發(fā)表的論文厘清了長期以來懸而未決的真盔甲魚目系統(tǒng)分類問題；趙向東、趙顯燁獲“李四光優(yōu)秀學(xué)生獎”（每屆全國僅有5名本科生獲獎）；創(chuàng)新實驗班學(xué)生近年來獲得國家級比賽特等獎23項、一等獎13項……
創(chuàng)新實驗班的導(dǎo)師陳雷教授認(rèn)為，本科生創(chuàng)新最重要的一點就是激發(fā)興趣，任何一個學(xué)生只要找到了自己的方向和目標(biāo)，他的潛力就是無窮的，而這正是創(chuàng)新實驗班對學(xué)生的期望。
據(jù)介紹，創(chuàng)新實驗班對導(dǎo)師的遴選也有一定的標(biāo)準(zhǔn)，如能為學(xué)生提供科研項目輔助及科學(xué)研究經(jīng)費等。學(xué)院同時制定了創(chuàng)新實驗班管理條例，并補(bǔ)貼一定的教學(xué)工作量，在年度考核中予以優(yōu)先考慮，鼓勵骨干教師積極參與本科生創(chuàng)新教育。這樣，創(chuàng)新實驗班把有興趣的同學(xué)“扶上馬”再“送一程”，主動為學(xué)生“護(hù)航”，通過制度要求導(dǎo)師“一對一”聯(lián)系學(xué)生，建立學(xué)生與教師交流制度、聽報告制度等，創(chuàng)新實驗班成為本科生邁向科研創(chuàng)新的一個廣闊平臺。
地科學(xué)院副院長尹會永介紹說，學(xué)院創(chuàng)立的創(chuàng)新實驗班拔尖創(chuàng)新人才育人模式，因材施教，制訂個性化、靈活的拔尖創(chuàng)新人才“培養(yǎng)方案”，通過構(gòu)建“一對一”導(dǎo)師制，全程引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐。實現(xiàn)教—研—學(xué)互長，既培養(yǎng)了學(xué)生，又提高了教師隊伍的教學(xué)水平，實現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙贏。
尹會永表示，創(chuàng)新實驗班將繼續(xù)實施“實踐能力+問題意識+創(chuàng)新能力”綜合能力提升舉措，實現(xiàn)地學(xué)本科拔尖創(chuàng)新人才的知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成三位一體的培養(yǎng)目標(biāo)，繼續(xù)挖掘育人的“金鑰匙”。（通訊員 任 波 本報記者 王健高）