教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入“查擺問(wèn)題、開展批評(píng)”環(huán)節(jié)后，全市國(guó)稅系統(tǒng)認(rèn)真把好“學(xué)、談、議、準(zhǔn)、問(wèn)、實(shí)、透、審、應(yīng)、行”十關(guān)，扎實(shí)做好查擺問(wèn)題、撰寫對(duì)照檢查材料工作，為召開班子民主生活會(huì)做好準(zhǔn)備。
一把“學(xué)”關(guān)。把學(xué)習(xí)教育貫穿活動(dòng)始終，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話等規(guī)定篇目、上級(jí)文件和撰寫對(duì)照檢查材料要求，做到領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。二把“談”關(guān)。緊扣“四風(fēng)”問(wèn)題，做到黨組書記與班子每個(gè)成員間、班子成員相互間、班子成員與分管的下屬單位部門間必談等“四必談”，堅(jiān)持“心結(jié)不打開、問(wèn)題不談深、思想不談透”的“三不”放過(guò)和談心不少于“三輪”，達(dá)到“暢思想、深入談、求共識(shí)”的目的。三把“議”關(guān)。班子成員一起梳理歸類、認(rèn)真分析第一環(huán)節(jié)征求到的各方面意見，深入查找班子及成員“四風(fēng)”方面突出問(wèn)題、原因，集體商議解決問(wèn)題的辦法及改進(jìn)措施。四把“準(zhǔn)”關(guān)。結(jié)合查找“四風(fēng)”的共性問(wèn)題，不回避班子、成員存在的個(gè)性問(wèn)題，對(duì)各方面反映的問(wèn)題，“一把手”及班子成員主動(dòng)抱領(lǐng)，分工負(fù)責(zé)，號(hào)準(zhǔn)脈膊，對(duì)癥下藥，直擊要害。五把“問(wèn)”關(guān)。在撰寫對(duì)照檢查材料時(shí)，做到“四問(wèn)”，問(wèn)是否聚焦“四風(fēng)”問(wèn)題，問(wèn)是否對(duì)聽取的意見逐一檢查、做出回應(yīng)，問(wèn)是否從思想深處檢查剖析原因，問(wèn)是否提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。六把“實(shí)”關(guān)。“一把手”及班子成員均能針對(duì)本人思想和工作實(shí)際，實(shí)事求是的撰寫對(duì)照檢查材料，敢于自我暴露、揭短，剖析思想根源，刀下見菜。七把“透”關(guān)。緊密聯(lián)系各自“四風(fēng)”問(wèn)題表現(xiàn)，從思想上、行為上、理想信念上、宗旨意識(shí)上、黨性修養(yǎng)上“五個(gè)方面”深入剖析、挖透問(wèn)題根源，不留死角。八把“審”關(guān)。嚴(yán)格按對(duì)照檢查材料的要求，進(jìn)行逐一審核，審材料內(nèi)容是否切合各自工作、行為實(shí)際，問(wèn)題是否找準(zhǔn)，原因是否觸動(dòng)要害；審材料結(jié)構(gòu)和總體要求是否達(dá)標(biāo)，是否做到開門見山，直奔主題，存在問(wèn)題是否列舉事例；審材料格式與排版規(guī)范是否符合要求。九把“應(yīng)”關(guān)。在逐層審核對(duì)照檢查材料時(shí)，看班子問(wèn)題與個(gè)人問(wèn)題之間是否相統(tǒng)一、相對(duì)應(yīng)，對(duì)存在問(wèn)題是否有人主動(dòng)“抱領(lǐng)”，是否存在空對(duì)空、兩張皮現(xiàn)象。十把“行”關(guān)。努力方向和整改措施要切實(shí)可行，具有可操作性，能讓提意見者在明確的時(shí)限內(nèi)，見到整改落實(shí)效果。(高清云)