五、書(shū)法教育有助于提高學(xué)生的審美素質(zhì)
書(shū)法藝術(shù)以抽象、靈動(dòng)、富有變化的的線條給人以復(fù)雜多樣的美的感受。漢字的美凝結(jié)了人們豐富的情感與創(chuàng)造力，人們正是通過(guò)其獨(dú)特的“形體美”來(lái)體會(huì)到漢字美的享受和愉悅，書(shū)法教育是一種發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生欣賞書(shū)法名人的碑帖或書(shū)法作品，不同風(fēng)格的書(shū)法藝術(shù)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的美的感受。如有的作品蒼勁、挺拔；有的豪放、雄壯；有的瀟灑、流暢；有的婉約、古典……通過(guò)各種優(yōu)秀作品的欣賞，使學(xué)生懂得漢字的陽(yáng)剛之美，溫柔之美；豪放之美，婉約之美；外露之美，含蓄之美……。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，著重提高他們對(duì)范字的線條美、結(jié)構(gòu)美、章法美的領(lǐng)悟力；體會(huì)漢字筆畫(huà)的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、俯仰、姿態(tài)、走向變化；體會(huì)漢字整體上表現(xiàn)的規(guī)整、險(xiǎn)絕、剛健、秀美等。書(shū)法的練習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的過(guò)程。在懂得了什么是美，就能夠有意識(shí)地、自覺(jué)地用美的眼光審視周圍的世界，然后用手中的筆，在紙上留下線條筆跡，如一顆璀璨的流星，界破了虛空，使人回味，教人思考，既流出人心之美，也流出萬(wàn)象之美。
六、書(shū)法教育有助于發(fā)展學(xué)生能力素質(zhì)
小學(xué)書(shū)法教育主要是以摹寫(xiě)為主，書(shū)法理論為輔。書(shū)法練習(xí)就是用眼觀察、用腦思考、用手描畫(huà)的過(guò)程。如：寫(xiě)帶有“氵”字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀貼，觀察字形結(jié)構(gòu)，三個(gè)點(diǎn)畫(huà)的位置變化以及與右側(cè)筆畫(huà)的位置關(guān)系；接著回憶所讀貼字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，在腦海中形成這個(gè)字的輪廓與影象。在腦的命令下指揮手去書(shū)寫(xiě)。臨摹寫(xiě)出來(lái)的字與示范有差異時(shí)，通過(guò)對(duì)比找出差距，再做好運(yùn)筆方向、下筆力度調(diào)整。另一方面，一個(gè)字筆畫(huà)無(wú)論有多少，在構(gòu)成漢字時(shí)，是在一定結(jié)構(gòu)規(guī)律下，使人的大腦與形象思維、直覺(jué)思維、空間思維緊密相連，著眼全局、科學(xué)布局，一定空間范圍內(nèi)達(dá)到最完美的組合，這就培養(yǎng)了學(xué)生縝密的思維能力。習(xí)書(shū)過(guò)程中的一連貫的書(shū)法行為，綜合了視覺(jué)、思維、肢體的協(xié)調(diào)反應(yīng)。所以通過(guò)書(shū)法，可促進(jìn)大腦發(fā)育，思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、比較思維能力、模仿力。
總之，書(shū)法教育在素質(zhì)教育中潛在教育價(jià)值是不容忽視的，我們要充分挖掘和發(fā)揮書(shū)法教育中所蘊(yùn)涵的素質(zhì)教育功能，并在實(shí)際的教學(xué)工作中加以運(yùn)用，就會(huì)使青少年的綜合素質(zhì)得到全面提升。（昌樂(lè)傳媒網(wǎng)）