鄒傳學(xué)給學(xué)生打飯
遠(yuǎn)離山村僻壤到城郊工作，曾是多少農(nóng)村教師的愿望，他卻不為所動(dòng)；升崗晉職，讓工資漲起來(lái)，更是不少教師望眼欲穿的期盼，他卻將機(jī)會(huì)給別人；貧困家鄉(xiāng)，迫切需要教育人才，他心靜如水，一守就是40年。他叫鄒傳學(xué)，柞水縣營(yíng)盤(pán)鎮(zhèn)太河小學(xué)教師。
貧窮家鄉(xiāng)留不住人
他留了下來(lái)
初冬的柞水營(yíng)盤(pán)鎮(zhèn)寒氣逼人，太河村就坐落在秦楚古道的咽喉之處。記者走進(jìn)太河小學(xué)，學(xué)生正在上課，熱鬧的教學(xué)互動(dòng)讓清晨山村校園顯得溫暖。
剛下課，落滿(mǎn)粉塵、兩鬢斑白的教師鄒傳學(xué)從教室走了出來(lái)，將記者迎進(jìn)辦公室。“太河這條件艱苦，留不住教師，我是家鄉(xiāng)人就得留下來(lái)。”鄒傳學(xué)說(shuō)。1975年高中畢業(yè)后就開(kāi)始在太河小學(xué)任教的鄒傳學(xué)，在教學(xué)中勤奮鉆研，后進(jìn)修取得中師學(xué)歷，教學(xué)中逐漸顯露出過(guò)人的班級(jí)管理能力。自然條件非常優(yōu)越的縣城郊區(qū)一所小學(xué)校長(zhǎng)曾幾次要鄒傳學(xué)去該校從事管理工。但生在太河、長(zhǎng)在太河的鄒傳學(xué)知道家鄉(xiāng)條件艱苦，留不住教師，自己是當(dāng)?shù)厝?，如果離開(kāi)了，就辜負(fù)了父老鄉(xiāng)親的希望。就這樣，多次調(diào)離太河到交通便利、更繁華的地方當(dāng)校長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，他都婉拒了，堅(jiān)持在太河小學(xué)任教，沒(méi)想到這一待就是40年。
洪水漫進(jìn)家里
他先去學(xué)校查看
擔(dān)任校長(zhǎng)后的鄒傳學(xué)對(duì)學(xué)校的管理精打細(xì)算，愛(ài)校超過(guò)愛(ài)家。為了節(jié)約開(kāi)支，他既當(dāng)校長(zhǎng)又當(dāng)電工，既管學(xué)生宿舍又管師生伙食，還擔(dān)任一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，每周課時(shí)24節(jié)。
2002年夏季的一個(gè)周末，太河普降暴雨，洪水漫進(jìn)鄒傳學(xué)的家里，鄰居們都來(lái)幫他家搶家具、糧食，可鄒傳學(xué)沒(méi)給家人打招呼就冒著危險(xiǎn)繞過(guò)河水，攀爬山間小路來(lái)到學(xué)校查著是否損失。等疏通了學(xué)校排水渠道，鄒傳學(xué)才滿(mǎn)身泥水地出現(xiàn)在大家面前。“那天，我媳婦看見(jiàn)我的模樣，大哭起來(lái)，留著眼淚罵我，‘你這沒(méi)心沒(méi)肺的東西，你可以不要這個(gè)家，但也不能不顧自己的死活呀！’我是校長(zhǎng)，發(fā)洪水了就得趕快去學(xué)?？纯础?rdquo;鄒傳學(xué)回憶十幾年前的事。