“反戰(zhàn)同盟”冀中支部支部長(zhǎng)田中實(shí)原是日軍駐深縣的小隊(duì)長(zhǎng)，在百團(tuán)大戰(zhàn)中重傷被俘，經(jīng)過(guò)我軍的感化教育，成為“反戰(zhàn)同盟”的骨干成員。1943年5月，田中實(shí)原不幸在河北唐縣豆腐村被俘，被日軍押送到北平，由岡村寧次親自審訊。田中大義凜然，英勇不屈，慷慨就義。
“反戰(zhàn)同盟”魯中支部支部長(zhǎng)金野博經(jīng)常同我武工隊(duì)一起深入敵占區(qū)開(kāi)展工作。1945年春，他在日照縣付瞳一帶被捕，面對(duì)敵人的刑訊英勇不屈：“只要我不死，仍回到八路軍去。”一直到他被敵殺害，其隨武工隊(duì)活動(dòng)期間住過(guò)的10多家“親戚戶”沒(méi)有一戶暴露受害，他接過(guò)頭的敵偽軍關(guān)系，沒(méi)有一個(gè)人被供出受牽連。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，抗戰(zhàn)期間，共有36名日本“反戰(zhàn)同盟”成員為中國(guó)人民的民族解放事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命，他們的英勇事跡和犧牲精神至今在中華大地傳揚(yáng)。
八路軍在飲食上優(yōu)待日軍戰(zhàn)俘
俘虜學(xué)校的奇跡
1944年10月21日，美國(guó)外交官埃默森、美籍日本人有吉幸治飛抵延安，考察八路軍的宣傳原則和藝術(shù)，特別是對(duì)日本俘虜?shù)慕逃绞?，以作為太平洋?zhàn)場(chǎng)上美軍對(duì)待日本俘虜?shù)慕梃b。
他們逗留了近兩個(gè)月，發(fā)現(xiàn)在延安日本工農(nóng)學(xué)校所接觸的學(xué)員個(gè)個(gè)歡聲笑語(yǔ)，與在重慶見(jiàn)到的那些身戴鐐銬、表情麻木的日軍俘虜相比，真是天壤之別。事后，埃默森總結(jié)了延安模式的5點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)，其中特別指出：“日本工農(nóng)學(xué)校的教育是促成他們轉(zhuǎn)變的決定因素。”
在戰(zhàn)爭(zhēng)中為俘虜辦學(xué)校，在世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上聞所未聞，而中國(guó)共產(chǎn)黨與他領(lǐng)導(dǎo)的革命軍隊(duì)就辦了一所這樣的學(xué)校——延安日本工農(nóng)學(xué)校。他們是怎樣創(chuàng)造這一世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡的呢？
1940年3月，日本共產(chǎn)黨的創(chuàng)建者和領(lǐng)袖野坂參三來(lái)到延安。當(dāng)年10月，野坂參三給毛澤東寫(xiě)了一封信，建議中共中央在延安成立一所專門的學(xué)校以教育改造日軍戰(zhàn)俘。
這一建議與中共中央的想法完全一致。毛澤東對(duì)此非常重視，親自將這所學(xué)校定名為“日本工農(nóng)學(xué)校”，學(xué)校具體工作由八路軍總政治部負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)。校址選在寶塔山下，與陜甘寧邊區(qū)政府和抗日軍政大學(xué)為鄰。野坂參三化名岡野進(jìn)，中文名林哲，親自出任校長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)半年多籌備，學(xué)校于1941年5月5日正式開(kāi)學(xué)。
原八路軍第120師359旅政治部敵工科科長(zhǎng)、學(xué)校副校長(zhǎng)趙安博后來(lái)回憶：“開(kāi)學(xué)典禮上，朱德總司令、總政副主任傅鐘、西北青年救國(guó)聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)馮文彬等領(lǐng)導(dǎo)同志出席了日本工農(nóng)學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮并致了賀辭，勉勵(lì)學(xué)員們要努力學(xué)習(xí)，成為反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的志士。”“學(xué)員人數(shù)變化不定，隨來(lái)隨學(xué)，走了一批又來(lái)了一批。到抗戰(zhàn)勝利前夕，隨著敵軍工作的開(kāi)展，日軍愿意繳槍投降以致主動(dòng)投誠(chéng)的人數(shù)不斷增多，學(xué)員最多時(shí)有六七十人。日本工農(nóng)學(xué)校成立3年多，來(lái)校學(xué)習(xí)過(guò)的日俘學(xué)員總計(jì)約有三四百人。”
學(xué)校對(duì)學(xué)員入學(xué)，首先進(jìn)行1個(gè)月的嚴(yán)格審查，了解學(xué)習(xí)意愿，考察入學(xué)資格。審查合格者，即在預(yù)科學(xué)習(xí)兩個(gè)月，后轉(zhuǎn)入本科學(xué)習(xí)10個(gè)月。從1943年秋季起，根據(jù)學(xué)員年齡、閱歷、文化程度和政治水準(zhǔn)的差異，將學(xué)員分編為A、B、C三組，因材施教，提高教育質(zhì)量。針對(duì)學(xué)員們?cè)L(zhǎng)期蒙受日本軍國(guó)主義教育的實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)了日本問(wèn)題、時(shí)事問(wèn)題、政治常識(shí)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)發(fā)展史、中國(guó)問(wèn)題、聯(lián)共（布）黨史等課程，并定期舉辦討論會(huì)、讀書(shū)會(huì)，尤以“星期一討論會(huì)”規(guī)模最大，討論的問(wèn)題也較為廣泛，涉及“日本軍隊(duì)的內(nèi)幕”“八路軍和日本軍隊(duì)的比較”“日本法西斯給人民帶來(lái)些什么”“日本軍部和財(cái)閥為什么要發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)以及這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)誰(shuí)有利”等，此外還舉辦“二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征報(bào)告會(huì)”“日軍暴行座談會(huì)”等活動(dòng)。