撰寫試驗大綱方案；參與籌備某型裝備研練任務；擔負數(shù)項課題研究工作，還擔任某項任務負責人……近段時間，海軍某試驗訓練基地文職人員張珈琪很是忙碌。
入職只有4年、年紀輕輕就被委以重任，像張珈琪這樣的文職人員，在該基地并非個例。
作為海軍部隊戰(zhàn)斗力的孵化器，該基地每年承擔大量試訓任務，直接關系一線部隊戰(zhàn)斗力生成。隨著越來越多文職人員加入，為他們搭建能力展示平臺、提供作用發(fā)揮陣地，成為該基地持續(xù)關注、重點研究的問題之一。
在組織常態(tài)化專業(yè)集訓、到基層艦連見習鍛煉等方式培養(yǎng)文職人員的基礎上，他們還研究制訂了“揭榜領銜”科研攻關制度，搭建“項目+”人才成長平臺，不設固定的年齡、學歷、職稱等門檻，而是根據(jù)不同試訓任務需求，細化項目負責人上崗的基本原則、選拔條件等，經(jīng)過自我推薦、專家評審等程序，遴選出最合適的負責人，形成“人人上臺揭榜、個個上陣攻關”的生動局面。
翻開科研項目“榜單”，筆者發(fā)現(xiàn)，上榜的10余個項目涉及多個新領域。榜上有名的文職人員李厚旭，入職前在軍工企業(yè)從事海軍艦炮相關工作，入職后加入某項目組。通過交叉編組、軍文互助等方式，他多次參與組織籌劃、技術保障、總結(jié)復盤等，業(yè)務能力進一步提升。此次，他脫穎而出，被確定為負責人。
“從參與到主導，責任大了、擔子重了，但我更有信心動力了。我一定珍惜機會，用實際行動回報組織的信任。”李厚旭告訴筆者，單位著眼他的實際情況，采用老高工幫帶理清任務思路、前往高校相關團隊進修等方式，幫他針對性精進專業(yè)能力。
文職人員霍庚也是這些舉措的受益者之一。經(jīng)過考察，他被選送到清華大學學習，對數(shù)字化領域前沿技術和專業(yè)知識有了更深刻的理解。返回單位后，他把所學內(nèi)容融入專業(yè)實踐，解決了多個技術難題，并在某研練任務中得到運用。前不久，他還被組織確定為文職人員科研幫扶對象。
優(yōu)化流程管理、經(jīng)費使用、容錯糾錯等制度機制，建立科研成果轉(zhuǎn)化率、應用率評價模式……隨著越來越多文職人員活躍在試訓一線，該基地將進一步鼓勵揭榜團隊先行先試、大膽創(chuàng)新，并持續(xù)做好激勵保障工作，讓他們能夠傾力投入、快速成長。（陳海濤）