海軍某部新一批飛行學(xué)員進行訓(xùn)練。陳超攝
新情況催生新模式——
“團隊制”教學(xué)應(yīng)運而生
第一堂航理課上，海軍某部飛行學(xué)員張洛軒就感受到了滿滿的“厚待”——課桌被擺成“U”形的教室里，12名學(xué)員和5名教官交錯圍成一圈。置身其中，張洛軒發(fā)現(xiàn)，坐在任何一個位置上，師生都能近距離交流溝通。
“大家好，我叫劉飛，是咱們教學(xué)團隊的組長，今后一年時間里，咱們團隊將一同成長?！钡诙虒W(xué)團隊組組長劉飛率先起身做自我介紹。
“我叫張宇亮，是咱們團隊的飛行技術(shù)助教，今后大家有什么疑問可以隨時來找我交流?！?/p>
“我是場站氣象臺觀測員王剛，很榮幸加入咱們教學(xué)團隊擔(dān)任保障技術(shù)助教，謝謝大家！”
“舞臺上的主角總是被追光燈精準(zhǔn)照亮。新的教學(xué)模式中，我們就是主角，聚焦于多盞‘追光燈’下。”課后，張洛軒的感受引發(fā)同學(xué)們共鳴。
從“師傅帶徒弟”到團隊全方位保障，這是“團隊制”教學(xué)帶來的變化。該部改變以往依靠單一教官培育學(xué)員的做法，整合團隊資源，探索創(chuàng)新由教官、學(xué)員、機關(guān)人員和保障骨干組成的“團隊制”教學(xué)模式，全程調(diào)控學(xué)員教學(xué)訓(xùn)練活動。
轉(zhuǎn)變來自沖擊。說起教學(xué)改革的初衷，劉組長坦言，新大綱對學(xué)員能力有了新要求，訓(xùn)練難度相應(yīng)提高，戰(zhàn)術(shù)課目訓(xùn)練時間比例增加近20%?！斑@些課目都是難啃的‘硬骨頭’，逼著我們跳出固有思維模式，摸索著將知識體系、業(yè)務(wù)模式等徹底重建?！?/p>
直接參與教學(xué)改革設(shè)計的一名領(lǐng)導(dǎo)，向記者回溯起兩件讓他感觸頗深的往事——
這名領(lǐng)導(dǎo)在塔臺指揮時發(fā)現(xiàn)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跑道上由學(xué)員們駕駛頻頻起落的戰(zhàn)機，許多動作都需要他調(diào)整。有一次單飛考核，一名學(xué)員駕駛戰(zhàn)機升空后，他在塔臺為學(xué)員一步步調(diào)整操縱動作，最終由他“聲控”飛機平穩(wěn)著陸。“這樣‘保姆式’的教學(xué)，就算幫他過了關(guān)，未來能成為優(yōu)秀的戰(zhàn)斗員嗎？”
更讓這名領(lǐng)導(dǎo)難忘的，是他帶教的兩名飛行學(xué)員接到停飛通知書。臨別時，其中一位飛行學(xué)員告訴他：“雖然無緣成為艦載機飛行員，但我會把對飛行事業(yè)的熱愛永遠珍藏在心?！笨粗鴮W(xué)員不舍的目光，他心里五味雜陳。“如何降低淘汰率，提升成才率，是我們反復(fù)思考的問題。”
通過調(diào)研，該部黨委梳理出人才培養(yǎng)中的“梗阻點”，比如教學(xué)內(nèi)容滯后于人才培養(yǎng)要求，教學(xué)中實戰(zhàn)化意識不足，學(xué)員質(zhì)量和成長周期難以滿足實際需求等等。
他們發(fā)現(xiàn)，在同時長的教學(xué)周期內(nèi)，要想加速從學(xué)員到戰(zhàn)斗員的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)課堂與戰(zhàn)場的無縫對接，必須緊貼實戰(zhàn)要求，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，增加訓(xùn)練難度和強度……這一切，都在呼喚更為科學(xué)高效的教學(xué)模式。
“‘團隊制’教學(xué)最大的好處在于，從單純的技術(shù)傳授變?yōu)楦鲗W(xué)科的綜合保障，對每名學(xué)員的身體、心理、飛行理論和技術(shù)、實戰(zhàn)環(huán)境考驗等方面進行全方位的科學(xué)訓(xùn)練，針對性更強?！痹摬款I(lǐng)導(dǎo)說。
挑選人才、優(yōu)化組合、實踐檢驗……從單個團隊試點，到現(xiàn)在多個成熟的教學(xué)團隊齊頭并進，“團隊制”教學(xué)之路走過了艱難的探索磨合期，開始收獲教學(xué)改革的成果。
新模式帶來新效益——
“多師協(xié)同”釋放效能
短短幾秒，剛剛還輕盈如燕的戰(zhàn)機突然開始震顫，隨著角度進一步加大，戰(zhàn)機劇烈顛簸起來……在負(fù)載和重力加速度的雙重作用下，飛行學(xué)員何興瑜極力克服著失速帶來的身體不適。
氣氛驟然緊張，飛行教官在塔臺幾次把話筒拿到嘴邊又放下。這時，何興瑜深吸一口氣，強迫自己鎮(zhèn)定下來，一連串準(zhǔn)確的操作，終于脫離險境。
完成這一險難課目訓(xùn)練，是教學(xué)團隊對何興瑜的技術(shù)能力進行綜合評估后決定的大膽嘗試。
何興瑜的飛機平穩(wěn)落地。當(dāng)天下午，一場由3名飛行教官、1名機務(wù)干部、1名參謀、1名場站保障骨干共同參與的“質(zhì)量分析會”如期展開，對這次飛行進行全面復(fù)盤，提出下一步的訓(xùn)練計劃。
機關(guān)進行的一次摸底調(diào)研顯示，學(xué)員們普遍反映，“團隊制”教學(xué)模式提升了學(xué)習(xí)效率，“一些以前想都不敢想的動作也能飛了?！睌?shù)據(jù)也從另一個側(cè)面對“團隊制”教學(xué)效果進行了印證，該部初教階段人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升，成才率較往年提高了近9個百分點。
飛行學(xué)員韓軍鵬所在教學(xué)團隊中，有安全飛行25年的飛行技術(shù)專家，有負(fù)責(zé)團隊管理工作的飛行中隊長，還有年僅28歲的年輕教官負(fù)責(zé)了解學(xué)員所思所想和日常生活。技術(shù)助教也都是各個崗位的精英，機械技師解讀裝備運行，氣象專業(yè)助教講解場務(wù)保障知識，還有機關(guān)干部參與其中，對訓(xùn)練把關(guān)指導(dǎo)。
“一個教學(xué)團隊就像監(jiān)測專家組，每天跟蹤檢驗我訓(xùn)練生活中的點點滴滴。每次我遇到瓶頸時，他們就組織專家把關(guān)、集體會診?！表n軍鵬說，“感覺越學(xué)越有信心了?！?/p>
“機身是全鋁構(gòu)造、平頭鉚釘，半硬殼式結(jié)構(gòu)……”在講解“飛機性能與結(jié)構(gòu)”課堂上，第五教學(xué)團隊負(fù)責(zé)機務(wù)技術(shù)的王助教剛剛完成理論講解，坐在下面的負(fù)責(zé)飛行技術(shù)的柴教官迅速接過話茬，結(jié)合飛行實際對具體操作處置做了進一步闡釋。
兩名教員同上一節(jié)課，這在該部不是稀奇事。聽著兩位教員“無縫銜接”的講述，學(xué)員也紛紛發(fā)言或提問。
“這種‘多師協(xié)同’的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了專業(yè)教員和飛行教員的各自長處，有效解決了知識傳授與技能訓(xùn)練、理論教學(xué)與飛行訓(xùn)練的銜接問題，最大限度將理論知識向飛行作戰(zhàn)能力轉(zhuǎn)化。”該部領(lǐng)導(dǎo)說。
他們還舉一反三，將“團隊制”從教學(xué)領(lǐng)域同步拓展到了考核認(rèn)證領(lǐng)域。
“這一次飛行，座艙應(yīng)用感覺挺好?！痹陲w行模擬器室，第十四教學(xué)團隊的黃教官手拿考核認(rèn)證單，給正在模擬飛行的學(xué)員陳晨“出難題”，并根據(jù)對方表現(xiàn)進行現(xiàn)場打分。
要想拿到“準(zhǔn)飛證”，學(xué)員們必須經(jīng)過11項考核內(nèi)容認(rèn)證，涵蓋理論教育、模擬訓(xùn)練、地面演練、座艙實習(xí)等方面?？己私Y(jié)束時，陳晨的手心全是汗，“如果考核不通過，是絕不允許上飛機的”。
“從原來一對一的考核過關(guān)到現(xiàn)在成立認(rèn)證小組對學(xué)員開飛、單飛質(zhì)量進行認(rèn)證?！憋w行大隊大隊長告訴記者，“團隊制”考核認(rèn)證對每名學(xué)員技術(shù)能力全方位打分，釋放出組訓(xùn)管理的活力和效能，為下一階段提供重要數(shù)據(jù)保證。
新標(biāo)準(zhǔn)呼喚新發(fā)展——
“票房意識”進階升級
熄燈號早已響過，飛行教官郭雪陽仍在準(zhǔn)備《標(biāo)準(zhǔn)操作程序》這門課。這門課專業(yè)性強、比較枯燥，郭雪陽絞盡腦汁制作了課件，使用虛擬操作軟件和訓(xùn)練模擬器提高教學(xué)效果，準(zhǔn)備在“教官之星”授課活動中一展身手。
郭雪陽直言：“課如果講得不行，‘票房’就可能不理想，‘票房’多次不理想，教官也面臨出局。”
郭雪陽說的“票房”，是“團隊制”教學(xué)實施后的一個新拓展。它改變了以往教官根據(jù)學(xué)員簡歷選學(xué)員的做法，而是將每名教官的個人簡歷、精品課等詳細(xì)資料發(fā)放到新學(xué)員手中，以學(xué)員對教官的認(rèn)同程度，反選教官。“我們的初衷是促成教員、學(xué)員的最佳搭配，提升教學(xué)契合度?！痹摬款I(lǐng)導(dǎo)說。
“過去給學(xué)員一杯水，你得有一桶水，現(xiàn)在給學(xué)員一杯水，你的腦中還要有一條通向未來戰(zhàn)場的河道?！币幻坦俚谋扔骱苄蜗?。如今，學(xué)員選教官的得票數(shù)已經(jīng)成為教官們爭相提高的硬指標(biāo)，為了擦亮“名片”，每位飛行教官都在努力提升教學(xué)“含金量”。
“學(xué)員選教官”改變的不僅是形式，更重要的是臺上臺下角色的重新認(rèn)知，以及教學(xué)理念的深刻變化。如今，“強教先強己”觀念已深植每名教官心中。
前不久，新一批飛行學(xué)員入營后便立刻轉(zhuǎn)入體能強化訓(xùn)練。學(xué)員們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)團隊中出現(xiàn)了兄弟單位官兵的身影，他們運用各種手段，考核學(xué)員的體力和意志力極限。
為了把更多的優(yōu)質(zhì)資源引入教學(xué)，該部組織同批優(yōu)秀學(xué)員成立學(xué)員俱樂部互幫互學(xué)，邀請優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)員加入團隊進行授課，引入空軍學(xué)員學(xué)習(xí)交流，邀請兄弟單位骨干加入教學(xué)團隊等?！皬摹F隊制’拓展到‘大團隊制’，我們的團隊帶教進入了2.0時代?！?/p>
“教學(xué)模式改革不能見好就收，必須緊緊盯著未來戰(zhàn)場需要，不斷探索改進?！闭驹谒_上，該部領(lǐng)導(dǎo)篤定地說。（李琳 時晨光 周小楠 劉任豐）