在國(guó)防科大，有這樣一位老師，他的授課對(duì)象從中學(xué)生一直到博士后，他講授的課程橫跨軍校技術(shù)類和指揮類兩大人才培養(yǎng)類型，他的門生既有榮膺國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽金牌的毛頭少年，也有獲評(píng)全國(guó)百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文的青年才俊。他就是全國(guó)優(yōu)秀教師、全軍優(yōu)秀教師、湖南省青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽委員會(huì)主席、國(guó)防科技大學(xué)“錢學(xué)森創(chuàng)新拓展班”專家組組長(zhǎng)、該校計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系殷建平教授。
努力當(dāng)學(xué)員歡迎的教師
殷建平1985年底碩士畢業(yè)于國(guó)防科大，是我軍計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的首批博士，南京大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系的首位博士后。留校任教至今，先后主講本科生基礎(chǔ)課程“算法設(shè)計(jì)與分析”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”、“數(shù)學(xué)之美與計(jì)算之路”，碩士生基礎(chǔ)課程“算法及復(fù)雜性”、“人工智能原理”、“中文信息處理”、“自然語(yǔ)言理解”、“軟件開發(fā)環(huán)境”和博士生基礎(chǔ)課程“計(jì)算復(fù)雜性”與“高級(jí)人工智能技術(shù)”。學(xué)員都喜歡上他的課。聽過他講課的數(shù)十位博士生在填寫調(diào)查問卷時(shí)，對(duì)殷建平教學(xué)的評(píng)價(jià)不約而同：邏輯性強(qiáng)、見解深刻、深入淺出、語(yǔ)言生動(dòng)，注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，聽起來(lái)很過癮。
殷教授認(rèn)為，教學(xué)不能照本宣科，教員只有把教學(xué)理論“琢磨透了”，把教學(xué)內(nèi)容“融會(huì)貫通了”，再采取得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能取得好的教學(xué)效果。
殷建平多年從事計(jì)算機(jī)教學(xué)，對(duì)課程教學(xué)應(yīng)該教什么、怎么教有自己的體會(huì)。他不但教給學(xué)生先進(jìn)、系統(tǒng)、實(shí)用、針對(duì)性強(qiáng)的知識(shí)，而且經(jīng)常講一些自己的體會(huì)和見解，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員查閱、翻譯外文資料的能力，讓學(xué)員了解知識(shí)產(chǎn)生的過程，創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)與研究，努力成為新知識(shí)的創(chuàng)造者。
殷建平在教學(xué)中十分重視講解知識(shí)的應(yīng)用背景，并采取以問題為中心的探究式教學(xué)法，讓學(xué)員在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中，深化對(duì)知識(shí)的理解與掌握。他曾設(shè)計(jì)一些“大作業(yè)”或“小項(xiàng)目”，以培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。他還采用“雙邊互動(dòng)”教學(xué)方式，讓學(xué)員課內(nèi)課外均可隨時(shí)提問。他十分重視科學(xué)考核學(xué)員，采取筆試與機(jī)試相結(jié)合、開卷與閉卷相結(jié)合、平時(shí)考查與期終考試相結(jié)合的考核辦法，注重考查學(xué)員實(shí)際掌握專業(yè)技能的情況。
殷建平認(rèn)為語(yǔ)言表達(dá)能力是教師必備的基本功。他說：“一個(gè)好教師必須口才好，講不出來(lái)，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)解惑的目的。”他以語(yǔ)氣的輕重、快慢、停頓和重復(fù)以及手勢(shì)、表情，吸引學(xué)員的注意力。
孜孜于教書育人，必然贏得豐碩成果。從教以來(lái)，殷建平年均承擔(dān)約200課表學(xué)時(shí)的教學(xué)工作量，所授課程多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀課程和重點(diǎn)建設(shè)課程，主持的“人工智能原理”課程成為湖南省研究生精品課程，先后榮獲全軍優(yōu)秀教師、軍隊(duì)院校育才獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、高等院校青年教師獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。
“當(dāng)教師不易，當(dāng)學(xué)員歡迎的教師更不易，但我一直為此努力。”這句平實(shí)的話道出了殷建平對(duì)教書育人這一職業(yè)的深切感悟和不懈追求。
以其昭昭使人昭昭
海納百川以成浩瀚，山聳高峻以觀遼遠(yuǎn)。殷建平深知持續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)一名教師的重要性。從教27年來(lái)，他從未放松學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)積累日益深厚。
1997年殷建平曾作為訪問學(xué)者赴美，眼界的開闊使他深感學(xué)習(xí)借鑒世界一流大學(xué)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高我校教學(xué)水平的重要意義。訪美期間，他完整收集了麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)等世界一流大學(xué)計(jì)算機(jī)系的課程、教材等有關(guān)資料，這成為后來(lái)計(jì)算機(jī)學(xué)院教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱修訂以及教材建設(shè)的重要依據(jù)?；貒?guó)后，他就大膽采用美國(guó)原版教材教學(xué)，取得很好效果。多年來(lái)，殷建平始終積極參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，既帶去自己的教研成果，更帶回先進(jìn)的教學(xué)思想，不斷改進(jìn)和深化自己的教學(xué)實(shí)踐。