再過一個月，大班的孩子就要畢業(yè)離開幼兒園了。對于即將進入小學(xué)的他們來說，充滿了無限的向往和憧憬，但內(nèi)心又會有些陌生和擔(dān)心，對于孩子來說這是一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期。為了讓孩子們更加順利的從幼兒園過渡到小學(xué)，趙川鎮(zhèn)中心幼兒園從四月份開始便組織開展一系列的幼小銜接活動。希望孩子們能在陽光明媚的九月，邁著自信、從容的步伐，開啟新的小學(xué)之旅！
一、研討方案，策劃內(nèi)容
四月初，在劉園長的組織和帶領(lǐng)下，召開了大班“幼小銜接”啟動會，會議上商議和研討本學(xué)期大班“幼小銜接”活動的主要內(nèi)容。從五月起，各班按照班級活動安排，從幼兒入學(xué)前良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣培養(yǎng)兩方面為重點，在日?；顒又袔椭變鹤龊眠^渡。
二、家園攜手，共助銜接
5月13日下午，我園組織開展了“幼小銜接”專題家長會，全體大班家長共同參與本次活動。會上，從什么是幼小銜接？家長如何做好孩子能力、習(xí)慣的培養(yǎng)等問題，為家長耐心地講解了孩子入小學(xué)前需要做的心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備、能力培養(yǎng)、習(xí)慣培養(yǎng)等，指導(dǎo)家長們科學(xué)做好孩子們?nèi)雽W(xué)前的銜接工作。
三、幼小協(xié)同，科學(xué)銜接
為了更好地做好幼兒園與小學(xué)的雙向銜接，5月31日，我園聯(lián)合趙川希望小學(xué)開展了一場“雙向銜接”教學(xué)研討活動。與會人員就幼兒園如何開展“幼小銜接”以及小學(xué)如何開展“小幼銜接”等進行了熱烈的研討，并就幼兒行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等多維度展開交流和碰撞。為了真正解決“雙向銜接”問題，大家還圍繞幼兒前書寫、前閱讀以及數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減等方面的問題展開激烈而深入的討論，并分享了教學(xué)中值得借鑒的做法，雙方均表示受益匪淺。
四、玩轉(zhuǎn)區(qū)角，輕松銜接
大班教師通過區(qū)角材料投放和環(huán)境布置，在孩子自主游戲中自然滲透對小學(xué)生學(xué)習(xí)用品的認識、前閱讀、十以內(nèi)算術(shù)知識準(zhǔn)備等，孩子們在玩中輕松學(xué)習(xí)。
五、生活自理，快樂自立
幼兒的生活自理能力是幼兒獨立性發(fā)展的第一步，是保證幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一。為了培養(yǎng)孩子們的生活自理能力，促進孩子身體的協(xié)調(diào)性和靈活性發(fā)展，養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。6月8日至9日我園舉行了大班幼兒自理能力比賽。
班級初賽
園級決賽
我會穿衣服
我會削鉛筆、寫名字啦
整理小書包
優(yōu)秀值日生
六、走進小學(xué)，感悟成長
為了讓孩子們進一步了解小學(xué)生活，消除陌生感，激發(fā)孩子進入小學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，6月10日下午我園組開展了“走進小學(xué)”實踐活動。在兩名小學(xué)老師的帶領(lǐng)下，孩子們興致勃勃地參觀了趙川希望小學(xué)的整體環(huán)境以及戶外操場、教學(xué)樓、各個部室等處，對小學(xué)有了初步的了解。最讓孩子們激動的是親自走進了一年級教室里，體驗了一次小學(xué)生的課堂生活。
出發(fā)啦
參觀校園
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參觀部室
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走進課堂
回到幼兒園，孩子們一起分享了參觀小學(xué)的感受，有的孩子談?wù)撝變簣@和小學(xué)不同的地方，有的大膽描述著自己憧憬的小學(xué)生活，還有的拿起畫筆繪制著自己看到的小學(xué)……五彩斑斕的畫面，充分展現(xiàn)孩子們對小學(xué)生活的美好向往與期盼。
通過開展一系列幼小銜接活動，讓孩子們對小學(xué)有了更多的切身體驗和認識，激發(fā)了孩子們對小學(xué)生活的美好向往和期待，為孩子們順利進入小學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在這個溫暖明媚的季節(jié)，把一顆向往成長的種子，種在孩子們希望的心田，靜待生根發(fā)芽、茁壯成長！