貴州省9日出臺《中小學生學籍信息化管理實施細則》。其中明確實行學籍“一人一號”終身制、“不允許留級,不提倡跳級”等內容。(4月10日《貴陽晚報》)
義務教育允許留級,很可能是為了防止一些學校為了在數(shù)字上好看,提高升學比例而人為淘汰部分考生的做法?!安辉试S留級”在一定程度上可以保護學生的尊嚴和內心健康。也許正是這個原因,全國絕大數(shù)地區(qū)都已經有了類似的規(guī)定。
但是,這樣的規(guī)定一直飽受質疑。原因有二,首先,我國《教育法》規(guī)定人人享有平等的受教育機會,受教育者在入學、學習、升學等方面享有平等權利。換句話說,接受義務教育是每個公民的權利,結合我國《未成年人保護法》保護學習有困難學生的規(guī)定,中小學生有權利對自己留不留級做出自己的選擇。與此相對的是,學校應該按照因材施教的原則,對提出申請的中小學生采取相應的反饋,一刀切式的做法并不科學。
其次,那就是義務教育的根本是什么?十分簡單,提高人們的素質,讓每個人都能認知自我,具備基本的生存常識。由于個體的差異,在接受九年義務教育的知識方面,每個孩子可能有所不同。有的孩子學習慢,那么留級再讀一下也無可厚非,有的孩子學習能力強,就沒必要限制他非要讀九年,浪費時間。總體而言,義務教育的初衷在于以人為本,而不是以年限為本,那樣無疑是對義務教育的格式化。
簡言之,義務教育是為了提高學生的素質,而不是為了提高義務教育的普及率。