高考結(jié)束后，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院咨詢(xún)點(diǎn)上，很多農(nóng)村家長(zhǎng)帶著孩子前來(lái)咨詢(xún)，希望孩子能夠?qū)W到一技之長(zhǎng)。
商洛日?qǐng)?bào)訊（記者 王濤）古有科舉，今有高考。作為時(shí)下人才選拔的重要制度，高考話題引起的爭(zhēng)論每年都會(huì)重復(fù)。曾幾何時(shí)，“知識(shí)改變命運(yùn)”成為莘莘學(xué)子努力念書(shū)的動(dòng)力，高考亦成為寒門(mén)考生“龍門(mén)”一躍的希望所在。對(duì)于商洛山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考的意義似乎更加重大，這是他們走出大山改變命運(yùn)的最重要的途徑。
高考改變命運(yùn)
高考是高中教育向大學(xué)教育過(guò)渡的最后一道關(guān)口，也是進(jìn)行人生規(guī)劃的重要轉(zhuǎn)折。自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，高考一度曾讓不少寒門(mén)子弟走出貧困，走出大山，圓了他們的夢(mèng)想。所以，考入大學(xué)不僅是一種榮譽(yù)，而且進(jìn)入了大學(xué)就等于拿到了就業(yè)通行證，很多人為之而努力奮斗。
據(jù)悉，2013年全國(guó)普通高校招生報(bào)名總數(shù)為912萬(wàn)人，商洛市高考報(bào)名20205人?？芍^是一個(gè)龐大、復(fù)雜的工程。
6月7日、8日是今年高考的日子。在這兩天不少市民發(fā)現(xiàn)，市區(qū)街道小餐館歇業(yè)，酒吧、游戲廳、KTV等娛樂(lè)場(chǎng)所關(guān)門(mén)、工地也停止施工；而考場(chǎng)外，是父母坐在樹(shù)陰下、手提飲料、透過(guò)大門(mén)張望的焦急等待；交通管制、公交、出租為考生提供一切便利?？傊?，全社會(huì)都在為高考忙碌著、準(zhǔn)備著。
家住商南農(nóng)村的學(xué)生孫棟是今年高考大軍的一員，他告訴記者：“對(duì)我個(gè)人而言，通過(guò)高考這一個(gè)平臺(tái)就是以后可能會(huì)有更多發(fā)展的機(jī)會(huì)，然后有更大的舞臺(tái)來(lái)展示自己。”從小，孫棟的父母就告訴他，要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上好大學(xué)，否則將來(lái)會(huì)跟他們一樣，只能呆在農(nóng)村，沒(méi)有多大出息。
像孫棟一樣，很多山區(qū)的孩子跟城里孩子比，無(wú)論是生活環(huán)境還是學(xué)習(xí)條件都存在很大差距，而恰恰是艱苦的環(huán)境造就了他們樸實(shí)、勤奮和吃苦耐勞的品質(zhì)。孫棟說(shuō)，想著家人，為了家人，自己能吃苦，意志力也能更加堅(jiān)定。為了家人，他付出了很多，平時(shí)學(xué)習(xí)更加刻苦，更加用功。因?yàn)樗睦锖芮宄?，如果高考失利，?duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么。祖輩們苦難的生活又會(huì)在他身上重演。
正是因?yàn)橛辛烁呖?，才使農(nóng)村貧困學(xué)子與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生有了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。一直以來(lái)，不少農(nóng)村學(xué)子通過(guò)高考，成功“躍龍門(mén)”，實(shí)現(xiàn)華麗的轉(zhuǎn)身。他們考上了好大學(xué)，畢業(yè)后找了一份好的工作，走出了大山。
蔣珊波是我市2007年參加高考的一位農(nóng)村學(xué)生，從小由于家里兄妹多，經(jīng)濟(jì)很貧困，上初中期間，他就格外的努力學(xué)習(xí)，立志一定要考上好大學(xué)，出人頭地。所以，在學(xué)習(xí)上總是付出比別人更多的努力，功夫不負(fù)有心人，2007年他終于如愿以?xún)斂忌狭宋靼惨凰玫拇髮W(xué)，也正如他期望的那樣，畢業(yè)后很快找到了一份好的工作。經(jīng)過(guò)幾年的努力，如今他已是公司的業(yè)務(wù)主管，經(jīng)常奔波于各個(gè)國(guó)家拓展業(yè)務(wù)。
名校成為新寵
“改變命運(yùn)的是知識(shí)，不是高考”。高考已經(jīng)過(guò)去半月有余，然而很多考生和家長(zhǎng)依然沒(méi)有放下高考的負(fù)擔(dān)：擔(dān)心成績(jī)考不好，是否復(fù)讀來(lái)年再戰(zhàn)，是否聽(tīng)天由命隨遇而安，而這些焦慮的大背景是，當(dāng)“上大學(xué)越來(lái)越容易”的高考局面終于出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)的追求必然從“上大學(xué)”向“上好大學(xué)”轉(zhuǎn)變，考生和家長(zhǎng)們已經(jīng)不滿足上大學(xué)，而是要上名校。
相比前些年大學(xué)畢業(yè)以后包分配，進(jìn)入了大學(xué)就意味著端上了鐵飯碗而言，如今的大學(xué)生想端上鐵飯碗難上加難。據(jù)悉，2013年商洛招考公務(wù)員98人，事業(yè)單位人員356人，這些是真正進(jìn)入體制內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生，這預(yù)示著絕大部分大學(xué)畢業(yè)生只能在體制外自主就業(yè)。
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，至今待就業(yè)大學(xué)生人數(shù)將超過(guò)1000萬(wàn)，社會(huì)就業(yè)壓力很大，加之國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，失業(yè)率將進(jìn)一步加劇。一家調(diào)查公司對(duì)大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)的就業(yè)率較低，但半年后的就業(yè)率有明顯上升。不同專(zhuān)業(yè)和學(xué)校類(lèi)型畢業(yè)生的就業(yè)率有所差異，研究型大學(xué)(“211”高校)畢業(yè)生的半年后就業(yè)率為94%，畢業(yè)時(shí)就業(yè)率為88%。非研究型本科大學(xué)(非“211”普通高校)的畢業(yè)生半年后就業(yè)率為90%，畢業(yè)時(shí)就業(yè)率為59%，約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。高職/專(zhuān)科院校畢業(yè)生的半年后就業(yè)率為84%，畢業(yè)時(shí)的就業(yè)率為43%，近一半的畢業(yè)生是在畢業(yè)半年后才找到工作。這也就是說(shuō)，名校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和質(zhì)量都比普通學(xué)校好很多。
76.2%，這是陜西2012年高考錄取率。按照這個(gè)比例計(jì)算，意味著今年我市參加高考的20205名學(xué)生將有15396人能上大學(xué)。“如今大學(xué)已經(jīng)不再象征著穩(wěn)定前途，一般大學(xué)文憑含金量下降，大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)，而名校則不然，占據(jù)更多社會(huì)資源的名校畢業(yè)生還是就業(yè)市場(chǎng)寵兒，這才讓名校越來(lái)越擠。”記者聽(tīng)到不少學(xué)生的父母都這樣說(shuō)道。
對(duì)大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，除非考上名校，否則考入大學(xué)并不能保證你的未來(lái)。因此，很多人甚至放棄了高考。據(jù)悉，2013年全國(guó)普通高校招生報(bào)名總數(shù)為912萬(wàn)，較2012年減少3萬(wàn)人。商洛市報(bào)名人數(shù)20205人，比2012年少781人。
盼多元化選才
前不久，日本取消了一次性的高考制度。他們的大概做法是相當(dāng)于我們進(jìn)行5次模擬考試，而其中最高的一次成績(jī)是高考填報(bào)志愿成績(jī)。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上、電視上一些教育專(zhuān)家也紛紛對(duì)現(xiàn)行的教育制度進(jìn)行辯論，不少還提出改革意見(jiàn)。然而，也有不少人認(rèn)為，改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就。
對(duì)于多數(shù)貧困高考學(xué)生而言，收到大學(xué)錄取通知書(shū)一刻的激動(dòng)心情足以刻骨銘心，終身難忘。在他們看來(lái)，這就意味著一只腳已跨入成功的大門(mén)。
有學(xué)者指出，高考是目前相對(duì)公平的人才選拔制度?？忌c父母都希望通過(guò)高考尋找公平。高考寄托著學(xué)子的夢(mèng)想，只要確保公平，高考就可變成“龍門(mén)”。
特別是對(duì)于眾多邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)生而言，如果高考成功，他們就抓住了改變命運(yùn)的唯一機(jī)會(huì)，生活軌跡從此便可不同，他們能夠走出大山，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
分析指出，貧困地區(qū)定向招生計(jì)劃的意義既在于增加貧困地區(qū)學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育公平，也在于通過(guò)智力扶貧、人才扶貧促進(jìn)貧困地區(qū)發(fā)展。為此，教育部亦多次發(fā)文表示，教育經(jīng)費(fèi)、教育資源需重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、民族、貧困地區(qū)傾斜，“讓更多勤奮好學(xué)的農(nóng)村孩子看到更多希望”。