近年來，河北張家口形成了獨具特色的“張家口動漫人”勞務品牌，培養(yǎng)了一批技能型人才：以企業(yè)需求作為教學標準，校企合作研發(fā)課程；引入項目實戰(zhàn)，依據(jù)行業(yè)最新動態(tài)對學生開展教學；打通實習與就業(yè)的通道，讓學生實習后實現(xiàn)直接就業(yè)……一系列舉措，讓培養(yǎng)更具針對性，讓就業(yè)更加有保障。
一個個令人震撼的畫面，一句句感人至深的對白……前段時間熱映的電影《長津湖》不僅部分場景取景于河北省張家口市懷來縣的天漠影視基地，其中不少鏡頭的視效制作還是由張家口一家特效公司完成的。
“我們團隊負責完成后期視效制作的鏡頭有800個。”張家口塞上文化傳媒有限公司負責人王喜慶介紹。王喜慶是張家口市職教中心動漫專業(yè)影視后期方向的第一屆畢業(yè)生，此次參與《長津湖》電影制作的50名團隊成員均畢業(yè)于這一專業(yè)。他們擁有一個共同的身份——“張家口動漫人”。
2001年，張家口市職教中心開辦了動漫專業(yè)，至今已為全國百余家企業(yè)培養(yǎng)輸送了3000余名動畫、游戲、設計、影視后期等方面的高素質技能型人才，形成了獨具特色的“張家口動漫人”勞務品牌。創(chuàng)立20年，“張家口動漫人”為何如此成功？“校企合作，產教融合?！睆埣铱谑新毥讨行母毙ｉL王志東一語道破其中的奧秘。
圍繞企業(yè)人才需求
校企合作研發(fā)課程
“我們專業(yè)的課程很扎實，教授的內容和我未來想從事的工作完美接軌。”今年21歲的賈玉婷是動漫專業(yè)游戲美術方向的一名學生。兩年的專業(yè)課程學習，讓她變成了一個精通多種制作軟件的游戲制作高手。
由于教學內容緊貼崗位需求，如今動漫專業(yè)已成為全校的一大熱門專業(yè)。“尤其近兩年，報動漫專業(yè)的學生越來越多?！蓖踔緰|說。可動漫專業(yè)剛成立時卻不像如今這般熱。“當時學校沒有這方面的師資。這個專業(yè)要學什么，以后能夠做什么，大家都比較模糊?！笔讓脛勇I(yè)班級的班主任孫少英說，優(yōu)質的師資和完整的課程體系是當時動漫專業(yè)發(fā)展面臨的難題。
難題如何破解？“企業(yè)的需要就是我們培養(yǎng)的標準。”王志東說，在進行多次調研后，深入企業(yè)、挖掘需求、共建體系成了動漫專業(yè)破題的關鍵。2001年，首屆動漫專業(yè)開班授課前，學校安排專業(yè)教學老師前往北京相關行業(yè)企業(yè)學習了近3個月。學校還和企業(yè)達成了合作，邀請企業(yè)技術骨干參與授課的同時，成立了專業(yè)建設小組共同研發(fā)課程。
很快，校企合作成效顯現(xiàn)?！暗谝粚脤W生畢業(yè)后都順利就業(yè)，專業(yè)技能也得到了企業(yè)的認可。”王志東說。為了更貼近市場需要，動漫專業(yè)如今已從最初單一的動畫方向發(fā)展到包括游戲制作、影視后期等在內的六大方向，而且每個專業(yè)方向都建立了完整的課程體系。
【專家點評】張家口市職教中心圍繞企業(yè)和市場的實際需要，通過校企合作推動專業(yè)體系建設，提高學生技能水平，從而提升了學生的職業(yè)發(fā)展空間。但也要看到，校企合作是需要付出巨大努力才能夠逐步實現(xiàn)的長期過程。企業(yè)和學校要設立共同的培養(yǎng)目標，深度配合，長期合作，才能逐步完善專業(yè)設置，提升培養(yǎng)水平。
引入項目加強實戰(zhàn)
培養(yǎng)學生核心技能
“我參與制作了新興里攻擊戰(zhàn)中的雪山特效，僅志愿軍沖上雪山這個鏡頭就花了半個多月的時間制作?！闭f起參加《長津湖》特效制作的經歷，一向靦腆的劉華宇打開了話匣子?！澳軌蛞栽谛Ｉ纳矸輩⒓犹匦е谱鳎瑢ξ襾碚f是一次難忘的經歷?！眲⑷A宇說。
劉華宇是動漫專業(yè)影視后期方向的一名學生。去年9月，劉華宇進入第三學年，開始了為期半年的專業(yè)技能核心課程學習。核心課程引入企業(yè)項目實戰(zhàn)，由合作企業(yè)派出技術骨干進行授課教學。“項目實戰(zhàn)不僅讓我扎實掌握了就業(yè)所需的核心技能，也使我在之后實習、就業(yè)中能夠很快進入狀態(tài)。”今年3月，劉華宇進入張家口塞上文化傳媒有限公司實習，半年實習期滿后正式成為該公司的一員。
“企業(yè)參與核心課程的教學，一方面有助于培養(yǎng)更適合公司發(fā)展的技能型人才，另一方面也有助于推動學生畢業(yè)后更好地融入工作。”王喜慶說，作為動漫專業(yè)的合作企業(yè)之一，公司每年都會派出技術骨干為在校生進行授課教學，并在之后的實習中進行指導。
“動漫市場在不斷變化，企業(yè)采用的技術也在不停迭代更新?！蓖踔緰|說，學校和企業(yè)共同打造了“兩學期基礎+兩學期專門化技術+一學期企業(yè)項目實戰(zhàn)+一學期企業(yè)頂崗實習”的“2211”人才培養(yǎng)模式。“前兩個學年由本專業(yè)教師負責素描、速寫等基礎課程教學。第三學年，我們邀請了幾家合作企業(yè)，由他們派出技術骨干，依據(jù)行業(yè)最新動態(tài)對學生開展教學?！蓖踔緰|說，為提升實訓效果，學校將企業(yè)工作室全方位復制移植到校內，與企業(yè)共同建設了860平方米的產教融合實踐基地。
“在實訓基地，學生可以體驗真實的職業(yè)情境，參與制作真實的企業(yè)項目?！蓖踔緰|說。據(jù)介紹，動漫專業(yè)師生已先后在校內完成了300余個企業(yè)實戰(zhàn)項目，先后參與制作了《美猴王》《喜羊羊與灰太狼》等140余部動畫作品和《變形金剛3》《戰(zhàn)狼2》等60余部熱映電影。
【專家點評】技術不斷迭代更新，企業(yè)用人標準也在不斷變化。張家口市職教中心將企業(yè)引入核心課程的教學，與企業(yè)共同打造“兩學期基礎+兩學期專門化技術+一學期企業(yè)項目實戰(zhàn)+一學期企業(yè)頂崗實習”的“2211”人才培養(yǎng)模式，幫助學生形成核心技能，快速進入職業(yè)狀態(tài)，為職業(yè)教育提供了有益的探索。
構建完善保障體系
實習就業(yè)無縫銜接
“早在實習前我們就選好了就業(yè)方向，畢業(yè)對我們而言就是正式就業(yè)?！苯衲?0歲的郭磊是2021屆動漫專業(yè)游戲制作方向的一名畢業(yè)生。早在半年前，他便完成了自己的就業(yè)選擇。“在實習前，學校根據(jù)我的綜合能力為我提供了4個地區(qū)、3個方向的就業(yè)選擇?！惫谡f，為了幫助畢業(yè)生選出最合適自己的就業(yè)崗位，專業(yè)老師還搜集來了相關行業(yè)資料，邀請4個地區(qū)的公司總監(jiān)為大家作詳細講解。
一番考慮之后，郭磊選擇進入上海一家游戲設計制作公司實習。讓郭磊倍感安心的是，專業(yè)老師不僅時時了解他的實習情況，還定期探訪企業(yè)，為他解決遇到的難題。實習結束后，郭磊順利入職該公司。
就業(yè)順暢得益于學校構建的實習就業(yè)保障體系?！拔覀兇蛲藢嵙暸c就業(yè)之間的通道，讓學生實習后就可以實現(xiàn)直接就業(yè)?！蓖踔緰|說，學校為每一個專業(yè)方向都設立了一名實習主任，由實習主任先深入企業(yè)和市場調研，摸排出有需求的就業(yè)崗位。
前往各大城市、走訪各家企業(yè)……為了尋找到更多的合作企業(yè)，學校領導和專業(yè)老師一有時間便一家家上門“毛遂自薦”。如今，在共同努力之下，動漫專業(yè)已和北京、上海等地的40余家行業(yè)頂尖企業(yè)建立了緊密的合作關系。
“經過多年摸索，我們已經走出了一條‘校企課程共建、基地共用、項目共研、人才共育、文化共融’的專業(yè)建設之路?！蓖踔緰|說，“未來，我們將繼續(xù)深化與企業(yè)的合作，根據(jù)市場需求開設電競等新的專業(yè)方向，進一步擦亮‘張家口動漫人’這一品牌。”
【專家點評】“張家口動漫人”勞務品牌為學生提供了完整的課程體系、豐富的項目實戰(zhàn)機會、完善的實習就業(yè)保障體系，并且隨著市場和企業(yè)需求的變動不斷做出調整。這樣的職業(yè)教育培養(yǎng)體系幫助學生搭建起了學校到企業(yè)間的橋梁，打開了學生好就業(yè)、就好業(yè)的大門。
（點評專家為首都經濟貿易大學中國新就業(yè)形態(tài)研究中心主任張成剛，本報記者李心萍整理）
《 人民日報 》（ 2021年11月23日 13 版）