剛剛畢業(yè)的重慶大學(xué)生小蔡，在一份400字的手寫簡歷中寫了24個(gè)錯(cuò)別字。這不僅讓她失去了一個(gè)工作機(jī)會，也讓她成為時(shí)下“漢字危機(jī)”形勢嚴(yán)峻的一個(gè)注腳。
信息化時(shí)代，鍵盤逐漸取代了手寫，學(xué)校漢字書寫教育弱化，提筆忘字用詞不當(dāng)，公共場所漢字書寫不規(guī)范……“失寫癥”正在蔓延。
“四大遠(yuǎn)古文明中只有華夏文明沒有斷裂并延續(xù)至今，其根本的支撐就在于漢字。這樣獨(dú)一無二的漢字，如今漸漸遠(yuǎn)離了筆尖與紙端?！敝幕瘜W(xué)者、南京師范大學(xué)教授酈波近日著文感慨，“提筆忘字”漸成普遍現(xiàn)象，長此以往，大眾的母語情感必將淡化，國民的母語素質(zhì)必將弱化。
2000年頒布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》，確立了普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的法律地位，其配套規(guī)范《通用規(guī)范漢字表》也于去年出臺，為規(guī)范用字提供了良好的制度環(huán)境。但是，這些都沒有緩解“漢字危機(jī)”。
提筆忘字
已經(jīng)開播兩年，兩檔關(guān)于漢字書寫的電視節(jié)目《中國漢字書寫大會》和《漢字英雄》關(guān)注度依舊不減，尤其是在剛剛過去的暑期檔，兩檔節(jié)目均獲得了很高的收視率。
楊淑娟是福建省福州市一家教學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的語文老師，兩檔節(jié)目她每期必看。讓她記憶最為深刻的，是去年7月《漢字英雄》的一期節(jié)目。
14歲的湯星月拉動門把，走上了舞臺，向觀眾招手致意。這名四川省汶川縣映秀鎮(zhèn)七一中學(xué)初中二年級的學(xué)生，曾經(jīng)從汶川地震中死里逃生。
按照賽制規(guī)則，選手在進(jìn)入“漢字十三宮”(由13個(gè)小正方形組成的菱形方陣)后，腳下的方格內(nèi)會出現(xiàn)一道題，選手在答題成功后，向前一格繼續(xù)答題直至走出“十三宮”。如果答錯(cuò)了，則向左或右移動一格繼續(xù)答題，直至成功走出“十三宮”或移出宮格淘汰出局。
在答至第五題時(shí)，湯星月面臨著被淘汰出局的可能。題目是“害臊”的“臊”，主持人提示，還可以組詞為“羞臊”，但她還是寫不出來。
湯星月決定現(xiàn)場打電話向自己的語文老師求助。令現(xiàn)場評委和觀眾震驚的是，語文老師在電話里猶豫許久，最終對湯星月說：“應(yīng)該是火字邊吧?！睖窃伦罱K按照老師的建議書寫，遺憾落敗，沒能成功走出“漢字十三宮”。
這一幕發(fā)生以后，主持人馬東在向湯星月解釋“害臊”的時(shí)候，不客氣地說：“你的語文老師有點(diǎn)讓我害臊?！?/p>
這一幕深深刻在了同為語文老師的楊淑娟心里。
在《漢字英雄》節(jié)目里，學(xué)生求助老師而老師答不上來的情況，曾多次發(fā)生。在節(jié)目的第一期，一名學(xué)生被“噱頭”的“噱”難住了，打電話求助自己的小學(xué)語文老師，結(jié)果老師在電話里問：“有這個(gè)詞么？”一名來自浙江杭州的學(xué)生，在書寫“臥榻”的“榻”時(shí)向語文老師求助，老師竟告訴他為“足字旁”。
種種數(shù)據(jù)顯示，“提筆忘字”現(xiàn)象已是各年齡段人群普遍面臨的問題。《中國漢字聽寫大會》節(jié)目首播時(shí)，隨機(jī)從現(xiàn)場觀眾中選取的“成人體驗(yàn)團(tuán)”，在聽寫“貔貅”、“攥拳頭”、“甕中捉鱉”等詞語時(shí)頻頻出錯(cuò)，只有30%的人正確寫出了“癩蛤蟆”一詞，“熨帖”二字僅有10%的正確率。到第三期時(shí)，70多道漢字聽寫題，觀眾同步聽寫的正確率平均僅為10%。
《漢字英雄》節(jié)目中也有一個(gè)“千人知曉率”的評選，“脫臼”的“臼”千人知曉率僅為23.9%，“舂米”的“舂”僅為20%。
據(jù)國內(nèi)知名民意調(diào)查機(jī)構(gòu)零點(diǎn)指標(biāo)數(shù)據(jù)對北京、上海和廣州等12座城市進(jìn)行的“中國人書法”系列調(diào)查顯示，94.1%的人都曾出現(xiàn)過提筆忘字，其中26.8%的人經(jīng)常會提筆忘字。
用字亂象
社會用字是指面向社會公眾的示意性文字。一直以來，社會用字的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理，都是體現(xiàn)城市文明程度的重要標(biāo)志之一。在漢字“失寫癥”愈發(fā)嚴(yán)重的當(dāng)下，因社會用字不規(guī)范而鬧出的笑話頻頻見諸報(bào)端。這些面向公眾的不規(guī)范用字反過來又會加劇“失寫癥”的蔓延。
2012年5月，《法制日報(bào)》記者在天津市采訪時(shí)，曾看到一張“五大道歷史文化街區(qū)”標(biāo)牌，仔細(xì)查看發(fā)現(xiàn)，這一張標(biāo)牌中竟出現(xiàn)了5處錯(cuò)字，其中最顯眼的莫過于曾任民國北洋政府國務(wù)總理、海牙國際法院副院長，被譽(yù)為“民國第一外交家”的顧維鈞，他的故居被寫成了“顧維釣故居”；將末代皇帝溥儀“請”出紫禁城的西北軍名將鹿鐘麟則被寫成了“陸忠麟”。
此外，這塊標(biāo)牌還將“達(dá)文士”寫成了“達(dá)交士”、“杜友樵”寫為“林有樵”。
山東師范大學(xué)研究生陳偉，從2009年起參與山東省語言文字工作委員會的一個(gè)科研項(xiàng)目，開始對濟(jì)南市市容標(biāo)牌用字進(jìn)行研究，最終形成了他的碩士論文。經(jīng)過調(diào)查他發(fā)現(xiàn)，在公共場所不規(guī)范用字中，錯(cuò)別字占的比例并不大，最嚴(yán)重的問題出在繁體字上。
根據(jù)國家通用語言文字法第十七條規(guī)定，只有在文物古跡、姓氏中的異體字、書法、篆刻等藝術(shù)作品、題詞和招牌的手書字等幾種情況中可以使用或保留繁體字、異體字，超出這些類別的，就屬于不規(guī)范用字。
陳偉對濟(jì)南市市容標(biāo)牌用字調(diào)查標(biāo)牌總數(shù)達(dá)到8211個(gè)，其中標(biāo)牌不規(guī)范用字總數(shù)為838個(gè)，繁體字最多，共704個(gè)，占總數(shù)的84.31%；異體字共18個(gè)，占2.16%；錯(cuò)別字29個(gè)，占3.47%。
當(dāng)前，機(jī)關(guān)單位證件用字不規(guī)范問題也十分嚴(yán)重。
北京師范大學(xué)教授、《通用規(guī)范漢字表》研制組組長王寧曾透露，在研制《通用規(guī)范漢字表》過程中，在從公安部等部門了解姓氏等文字信息時(shí)了解到，目前我國二代身份證上，有8000多個(gè)漢字是非規(guī)范字，包括錯(cuò)字等。
重視不足
楊淑娟平時(shí)主要給初二、初三學(xué)生進(jìn)行1至3人的小班教學(xué)輔導(dǎo)。她向《法制日報(bào)》記者感慨：“現(xiàn)在幾乎很難發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字寫得少的學(xué)生了。”
“我讓學(xué)生記一個(gè)知識點(diǎn)，即便是初三的學(xué)生，也很難一次性連貫記完，總是寫著寫著就問，這個(gè)字怎么寫？”楊淑娟說。
她曾專門和家長討論過孩子錯(cuò)別字多的問題。她問一名初三學(xué)生家長，孩子平時(shí)查字典嗎？家長回答，家里從來沒有買過一本字典：“有手機(jī)，有ipad,一搜索就好了，干嘛還要買字典？既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)錢?！?/p>
孩子們在被問及為何寫錯(cuò)別字時(shí)，往往還反問她：“為什么要記那么清楚呢？現(xiàn)在用電腦、手機(jī)打字，有智能輸入法，只要打出首字母，詞組就出來了。我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ佃睔w真？”
經(jīng)過一些交流，她得出了答案：當(dāng)鍵盤逐漸取代書寫后，人們對漢字書寫的重視度在日漸下降。這名80后老師感到納悶，自己在上小學(xué)、初中的時(shí)候，會因?yàn)閷戝e(cuò)別字覺得羞愧，而現(xiàn)在的孩子并不把寫錯(cuò)別字當(dāng)回事。
孩子們對漢字的意識很大程度來自于成人，但上述例子已經(jīng)證明，成人手寫漢字的頻率更低，提筆忘字的程度更嚴(yán)重。讓楊淑娟更加焦慮的是，如今學(xué)校對于孩子們的漢字書寫教育也在弱化。
“前幾年有的地方就把寫字課取消了，這兩年因?yàn)橹锌颊Z文考試增加了5分字跡分，所以才恢復(fù)了寫字課。但是很多時(shí)候，這種在課前10分鐘的寫字課會被其他課程占用?！睏钍缇暾f，她還記得自己原來上學(xué)的時(shí)候，試卷上選擇題和填空題比例相當(dāng)，如今當(dāng)她試著給孩子們找各地試卷做練習(xí)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)填空題比例大大下降，大多被替換成了選擇題。
王寧對漢字有一個(gè)十分貼切的描述：“漢字你光看對它沒有親和力，只有自己寫才有親和力，有的時(shí)候你不寫，那個(gè)字和你隔十萬八千里，你一寫它就到你身邊來了。”
數(shù)字化時(shí)代，文字記錄方式的確正在發(fā)生著變革，鍵盤上“敲字如飛”取代了一筆一畫的漢字書寫。因?yàn)殚L期使用電腦，許多人只能大致記住漢字的形狀，提筆卻無法正確寫出具體部首和結(jié)構(gòu)。“五筆輸入法”把每一個(gè)漢字拆成最多四個(gè)部分，倒是讓人記住了漢字的基本架構(gòu)，但寫起字來也難免有時(shí)會“缺胳膊少腿”，而更多人習(xí)慣使用“拼音輸入法”，往往連漢字的具體構(gòu)造都記不住。
正因?yàn)榇?，電腦鍵盤輸入被中國辭書學(xué)會會長江藍(lán)生視為是對中國語言文字使用和傳承最重要的幾股沖擊波之一。
法律手段
“前輩有一句話叫‘敬惜字紙’,就是說有字的紙是不能亂扔的。這種對自己母語敬畏尊重的傳統(tǒng)，現(xiàn)在到哪去找？”在去年召開的首屆中國漢字書寫和傳承高峰論壇上，江藍(lán)生滿含惋惜地問臺下的聽眾。
她在演講中對一些現(xiàn)象進(jìn)行了批評：在互聯(lián)網(wǎng)空間中，部分網(wǎng)民隨意地以漢字進(jìn)行調(diào)侃、戲謔，歪曲一些字的形音義，解構(gòu)漢語語法規(guī)則，這些漢語表達(dá)的不規(guī)范性和粗鄙化傾向，正在消解漢語漢字的美感。
她認(rèn)為，長此以往，作為母語的漢字本體就會退化和異化，它反過來又會侵蝕我們的精神和文化，其惡果已經(jīng)初步顯現(xiàn)，因此必須倡導(dǎo)寫規(guī)范字的風(fēng)氣。
《法制日報(bào)》記者了解到，我國早在2000年10月就頒布了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，確立了普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的法律地位。
2002年教育部還出臺了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》，對中小學(xué)為學(xué)生寫好漢字創(chuàng)造環(huán)境、提供必要條件等提出了要求。
去年8月19日，歷時(shí)10年研制的《通用規(guī)范漢字表》公布，這是對50余年來漢字規(guī)范整合優(yōu)化后的最新成果。
對于社會漢字的規(guī)范使用，我國的國家通用語言法也有著十分清晰的規(guī)定。
然而這一系列法律、規(guī)范的完善，并沒有緩解“漢字危機(jī)”。
教育部副部長李衛(wèi)紅在一篇關(guān)于“推進(jìn)語言文字事業(yè)改革創(chuàng)新”的文章中，對此亦表達(dá)了痛惜。
他用一系列帶“法”字的句子指出了問題關(guān)鍵：“對語言文字方針政策、法律法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的宣傳普及力度不夠，人民群眾的語言文字規(guī)范意識和法治意識有待提高，語委和相關(guān)部門依法行政的觀念意識不夠強(qiáng)，依法管理能力不足，依法管理的體制和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、執(zhí)法監(jiān)督的機(jī)制還不健全，對語言文字社會應(yīng)用的監(jiān)管不到位，與推進(jìn)法治中國建設(shè)的要求不相適應(yīng)?！?/p>
李衛(wèi)紅提出，要完善法律法規(guī)體系，依法推進(jìn)語言文字事業(yè)發(fā)展。這其中包括做好國家通用語言文字法的修訂工作，建立健全語言文字法律法規(guī)的監(jiān)督執(zhí)行機(jī)制，探索并建立運(yùn)用法律、行政、教育、科技、自律等綜合手段實(shí)施督查的新體系。(記者范傳貴)