聾兒老師的故事
王波是6名教師中進(jìn)校時(shí)間最長(zhǎng)的，她教過(guò)的學(xué)生有30多名。通過(guò)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，大部分孩子從這里走出去的時(shí)候基本能說(shuō)出男生、女生和自己的名字，能從1數(shù)到100。
3歲半的陳飛是王波的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年半的訓(xùn)練，戴上助聽(tīng)器，孩子已經(jīng)能跟隨在西安打工的父母正常學(xué)習(xí)。感激之余，媽媽還經(jīng)常帶一些零食和衣服來(lái)看望這些孩子。
王波說(shuō)，汶川地震當(dāng)天，感覺(jué)教室搖晃劇烈，她和老師們一人抱一個(gè)孩子往樓下跑，找來(lái)皮卡車，和孩子們避到丹江公園的空地上。那一夜，老師都在公園里圍攏著看護(hù)孩子。
孩子們和王娟老師在一起最開(kāi)心。8名孩子排好隊(duì)形，隨著音樂(lè)響起，在老師的手勢(shì)引導(dǎo)下，孩子們扭著小屁股，跳起了舞蹈《小花貓》。
王娟說(shuō)，孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)意識(shí)非常強(qiáng)，每次不管是老師還是社會(huì)好心人給送來(lái)的小零食，大家都是平均分著吃，沒(méi)有一個(gè)搶著獨(dú)自吃的。
孔利青老師認(rèn)為這份工作是一個(gè)良心活，也是一個(gè)很偉大的事業(yè)。這些孩子都是弱勢(shì)群體，需要靜下心來(lái)，掌握孩子的心理，乃至一個(gè)簡(jiǎn)單手勢(shì)所要表達(dá)的意思。唯有孩子們感受到了愛(ài)心，才會(huì)覺(jué)得自己是陽(yáng)光的、幸福的。
“只要孩子們健健康康成長(zhǎng)，我再辛苦也高興。”55歲的保育員曹存芳說(shuō)，雖然跟孩子們無(wú)法進(jìn)行語(yǔ)言交流，但心靈相通。任俊帆患有軟骨癥，剛到學(xué)校路都走不了，現(xiàn)在已經(jīng)慢慢適應(yīng)了。從晚上洗腳睡覺(jué)，到早上起床、刷牙、洗漱、吃飯，樣樣活都得照看到。
孔利青老師說(shuō)：“希望這些孩子有一個(gè)幸福快樂(lè)的童年，希望有更多的愛(ài)心人士來(lái)共同關(guān)注這些孩子，也希望父母、親人能擠出時(shí)間來(lái)看看自己的孩子，定期接孩子們回家團(tuán)聚。”
燦爛的笑容
孩子們見(jiàn)到我們，歡快地跑著、跳著，臉上的笑容更加燦爛。
一面面墻上，都有孩子們的畫(huà)作，可愛(ài)極了。就連上衛(wèi)生間，一個(gè)小女孩還主動(dòng)伸出手，禮讓大人們。
去年，孩子們的舞蹈《數(shù)鴨子》榮獲全市第二屆殘疾人文藝匯演優(yōu)秀創(chuàng)意獎(jiǎng)和節(jié)目三等獎(jiǎng)。4名學(xué)生參加第三屆特奧會(huì)分別在兩人三足、吹乒乓球活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
5個(gè)小時(shí)，和孩子們度過(guò)了一個(gè)難忘的下午。既欣喜又難過(guò)，既慶幸又遺憾。欣喜的是，有殘聯(lián)、學(xué)校和老師，這些孩子的吃、住、學(xué)有保障，不會(huì)受苦。難過(guò)的是，我們給這些孩子的關(guān)愛(ài)太少，家長(zhǎng)們陪孩子的時(shí)間太少。慶幸的是，經(jīng)過(guò)康復(fù)訓(xùn)練，一部分孩子恢復(fù)了聽(tīng)力，走向了社會(huì)。遺憾的是，好多孩子錯(cuò)過(guò)了最佳康復(fù)訓(xùn)練期。
快6點(diǎn)時(shí)，孩子們排隊(duì)來(lái)到餐廳吃晚飯，看著孩子們嬉笑著吃著香噴噴的包子，我們依依不舍招手告別，孩子們卻不約而同揮手示意“拜拜”。
孩子們堅(jiān)強(qiáng)的目光，是希望更多的人去看他們。