商洛日?qǐng)?bào)訊(周銀祥 江學(xué)泰)商南縣黨馬店西鐵小學(xué)根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，放手讓其動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，進(jìn)行自主探求知識(shí)的活動(dòng)，實(shí)行開放式教學(xué)，為孩子留出探索空間。
讓學(xué)生盡可能去“畫”。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、想象，從不同的角度和思考層面把自己所獲得的信息畫下來(lái)，再用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，克服上課只用耳聽、不動(dòng)手操作的不足。如上一年級(jí)的《畫風(fēng)》一課時(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)一個(gè) “畫”字，老師和學(xué)生都用畫的方式來(lái)表達(dá)思維結(jié)果，老師用簡(jiǎn)筆畫板書風(fēng)中的事物，學(xué)生在一幅美麗的風(fēng)景畫上想辦法畫出風(fēng)來(lái)，看誰(shuí)的辦法想得多。這樣就激起了學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，學(xué)生在探究怎樣畫這一過(guò)程中，明白了風(fēng)是不能直接畫出來(lái)的，可以用其它事物來(lái)表現(xiàn)。
讓學(xué)生盡可能去“看”。讓學(xué)生觀看、觀察，在此基礎(chǔ)上主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。如上《圓明園的毀滅》一課時(shí)，先展示圓明園的資料圖片，讓學(xué)生盡情地觀察、欣賞，再根據(jù)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)給圖片題名，然后將自己的題名與圖片原名對(duì)比。這樣的學(xué)習(xí)方法顯然更有效，更能被學(xué)生接受。
讓學(xué)生盡可能去“想”。鼓勵(lì)學(xué)生盡情地想，合理地想。如學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，播放電影《火燒圓明園》的片斷，讓學(xué)生看后談體會(huì)，學(xué)生便聯(lián)想到火藥，很自然就會(huì)提出：中國(guó)是最早發(fā)明火藥的，為什么不制造出火炮、火槍來(lái)對(duì)付英法聯(lián)軍呢？這樣以來(lái)，學(xué)生的思維便充分地打開了。
讓學(xué)生盡可能去“說(shuō)”。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暢所欲言的自由空間，真正做到課堂教學(xué)的氛圍和諧、民主。采用“點(diǎn)名說(shuō)、上臺(tái)說(shuō)、小組說(shuō)、問(wèn)答式的交流說(shuō)”等方式，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。