數(shù)學活動是思維能力的體現(xiàn)，是培養(yǎng)、發(fā)展學生智力的最好學科。但數(shù)學的特點之一是抽象、枯燥，如何用新穎、生動、形象、有趣的形式培養(yǎng)學生的思維能力是現(xiàn)代小學數(shù)學教學的一項基本任務。根據(jù)多年從教經(jīng)驗，談以下幾點感受：
1、培養(yǎng)思維能力的前提是激發(fā)學生的興趣
興趣是人們對一定事物有趨向性的心理特征，是帶有感情色彩的一種積極的認識傾向。亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始”，小學生正處于學習知識的饑渴期，對事物充滿了好奇，繼而產(chǎn)生強烈的學習欲望和興趣。因此，教師在教學的過程中要變學生的好奇心為求知欲，促使學生積極思維。
2、培養(yǎng)思維能力要貫穿在小學階段各個年級的數(shù)學教學中
從一年級開始就要有意識地培養(yǎng)學生的思維方式。例如，開始認識大小、長短、多少，就有初步培養(yǎng)學生比較能力的問題。避免把學生引向死記數(shù)的組成，機械地背誦加、減法得數(shù)的道路上去。而一旦在一年級養(yǎng)成死記硬背的習慣，以后就很難糾正。在以后的幾年，教師要引導學生通過實際操作、觀察，逐步學會比較、分析、抽象、概括的各方面能力。
3、培養(yǎng)思維能力要根據(jù)既定目標設計有針對性的練習
設計一些有不同解法和有多個答案的練習題，對于促進學生思維的靈活性和創(chuàng)造性有很大益處。但是，做有不同解法的練習題時，不宜讓學生片面追求解法的數(shù)量，而要引導學生運用不同的思路，或運用不同的知識去解決，并且要找出簡便的解法。
總之，數(shù)學對于學生思維能力的培養(yǎng)尤為重要，尤其在小學生教學的啟蒙階段，以新穎、獨特的方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的思維能力是小學數(shù)學教學的核心內(nèi)容之一。(商州區(qū)沙河子鎮(zhèn)任家后小學 任新富)