守候殘缺 守望心靈

黨紅妮對學生進行語言訓練

　　記者 馬澤平

　　辛勤耕耘在特教講臺，默默守護著殘障兒童，以愛喚愛，以智啟智，給殘缺以尊嚴，給特障以坦平……在平凡的崗位上，她用點滴故事書寫“特教老師”的不凡。

　　二十二年的默默耕耘，她小有成就：陜西省師德標兵、陜西省教學能手、陜西省優(yōu)秀殘疾人文化工作者，陜西省特殊學校課堂大賽二等獎……她就是——陜西省商洛市特殊教育學校教師黨紅妮。

　　在黨紅妮心中，每個孩子都是上天降臨的天使，殘障孩子是因為不小心折斷了翅膀。作為特教老師，只有用無私博大的愛和專業(yè)領域的精進，才能幫他們撐起一片晴空，助他們重新飛翔。

　　黨紅妮用每一根神經(jīng)牽掛著殘障學生。2015年10月的一天，學生小米突發(fā)疾病，正在值班的黨紅妮聞訊立刻趕到學生宿舍，看到小米的頭一直往左邊抽，眼神呆死，失去了意識，她立刻采取急救措施給小米掐人中、腳心、手心，直至小米逐漸蘇醒。隨后黨紅妮迅速聯(lián)系“120”到醫(yī)院急救，在醫(yī)院她擔當起家長的角色，墊付醫(yī)藥費，陪同小米做各種檢查。在CT檢查中，小米嘔吐得厲害，為了不污染到醫(yī)療器械，有時候來不及她用手直接去接小米的嘔吐物。當小米的爸爸趕到醫(yī)院時，孩子已轉(zhuǎn)危為安。

　　她總是出現(xiàn)在學生最需要的時候，不僅“為人師”，更是“為人母”。殘障孩子生活自理能力差，她就手把手地教他們洗臉刷牙、穿衣戴帽、整理床鋪；學生腿腳不靈便，她就攙扶他們上廁所，帶他們做康復訓練；孩子生病，她就第一時間帶孩子看病求醫(yī)，端水喂藥；學生家庭貧困，她就千方百計尋求資助，解決燃眉之急……

　　特殊教育的最終目的就是讓特殊孩子能夠很好地回歸社會，更有尊嚴地活著。黨紅妮堅持口語手語相結(jié)合和醫(yī)教結(jié)合的教學模式，注重學生功能補償，倡導生活化課堂，積極開展個別化訓練及研究。她主持的市級課題“如何在培智學生中實施分層教學”已經(jīng)結(jié)題，撰寫的近30篇教育教學論文在國家級、省級刊物獲獎或發(fā)表，先后8次在指導學生作文、手工作品、文藝節(jié)目中獲國、省級輔導獎。

　　黨紅妮有一個特殊的朋友叫小劉，也曾是她的聽障學生。當初，為了教小劉準確發(fā)音，她夸張著口型做著示范，讓孩子摸著自己的喉嚨感受聲帶的震動，摸著鼻子、吹著紙條，感受說話時氣息的流動……從運動、發(fā)音等能涉及的領域進行全方位的訓練，幾遍，幾十遍、甚至幾百遍的反復教育，一個學期過去了，小劉終于能張口說一些簡單的詞語，并看懂一些日常用語。那個寒假，她收到小劉爸爸的信：“孩子會叫爸爸了，感謝您讓我有生之年聽到我渴望了11年聲音。”

　　帶著蝸牛去散步，無限風光不在巔峰，而在特教人的心中。在黨紅妮的關心教育下，小劉畢業(yè)后不僅找到了工作，還娶妻生子。而且如今，她教過的學生有的進入更高學府繼續(xù)深造，有的已經(jīng)走上了工作崗位，成為自立自強、自食其力的社會勞動者。

　　師者，傳道授業(yè)解惑，黨紅妮不僅傳授知識，更在傳播一種特教的精神與品格，凡聽過她的課或講座的老師、家長，無不為她的教學藝術、師德品質(zhì)所吸引、所折服。