商洛日?qǐng)?bào)訊（孫傳卿 江學(xué)泰）沒(méi)有右胳膊的孩子
2001年10月，陳銳出生在商南縣城關(guān)鎮(zhèn)五里牌村一個(gè)農(nóng)民家庭，生下來(lái)沒(méi)有右胳膊。
在四五歲時(shí)，陳銳和伙伴們一起玩耍，常受到他們的戲弄和譏笑，懂事不多的他感到很委屈，回到家總要在母親面前哭著追問(wèn)：“媽媽，我的右胳膊哪兒去了？”兒子的詢問(wèn)深深地刺痛著母親的心。“孩子，不要急，它會(huì)慢慢長(zhǎng)出來(lái)的。”母親在說(shuō)善意的謊言時(shí)充滿著愧疚和無(wú)奈。
沒(méi)有右手臂，做什么都不方便，喝水、端碗都得用左手。此前總是母親給陳銳穿衣服、洗臉、喂飯，母親成了他的右手臂。后來(lái)在母親的幫教下，陳銳逐漸學(xué)會(huì)了用單臂左手穿衣服、系鞋帶，用左手打水洗臉和拿筷子吃飯。左手握筷子是件難事，開始很不習(xí)慣，手握筷子不知怎樣夾東西。
“媽媽，我也要上學(xué)！”
看到村子同齡的小伙伴每天背著書包高高興興去上學(xué)，快快樂(lè)樂(lè)地回家，小陳銳心里好生羨慕。多少次，他偷偷跑到小學(xué)的院墻外，聽小朋友們的朗朗讀書聲。“媽媽，我也要上學(xué)！”看到兒子眼神中充滿了求知的渴望，陳銳的母親心軟了，把他送到了學(xué)校。教室里的同學(xué)都在紙上寫寫畫畫，陳銳感到新鮮，覺得好玩，本能促使他用左手緊握鉛筆在本子上一筆一畫地學(xué)著寫字。開始很不習(xí)慣，鉛筆用了一支又一支，左手指磨出了血泡，但陳銳咬著牙，堅(jiān)持練習(xí)，功夫不負(fù)有心人，一段時(shí)間之后，他的字寫得又好又快。到了三年級(jí)，陳銳學(xué)會(huì)了使用鋼筆、圓珠筆甚至毛筆寫字。陳銳語(yǔ)文作業(yè)本上的字寫得認(rèn)真而剛勁，比正常人寫得工整和好看，多次得到老師表?yè)P(yáng)，使他這個(gè)“左撇子”心里倍感鼓舞。
陳銳積極向上，學(xué)校里舉行小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，他單手打乒乓球、羽毛球，而且球技進(jìn)步很快。每次班里搞衛(wèi)生大掃除，他總是走在其他同學(xué)的前頭，提水、擦窗子、掃樓梯，樣樣活都搶著干，雖干得滿頭大汗，卻是一臉的笑容。他用事實(shí)證明了自己的價(jià)值。
“練出絕活上央視”
為了讓左手臂得到鍛煉，陳銳經(jīng)常堅(jiān)持用左手給媽媽拎水，常在家門前的空地上試舉20斤、30斤重的石頭。并逐漸學(xué)會(huì)了用單臂燒火做飯，用左手洗碗、掃地，幫父母做力所能及的家務(wù)活。
為了激發(fā)和引導(dǎo)他頑強(qiáng)生活的意志，陳銳的父親給他買了幾本關(guān)于殘疾人自強(qiáng)不息的故事書。每當(dāng)電視上播放殘疾人的故事和殘疾人參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的鏡頭時(shí)，父親總要將他摟在懷里看電視，在潛移默化中接受教育和熏陶，使他獲得了快樂(lè)和力量。
陳銳在校學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，多次被評(píng)為“優(yōu)秀少年”“三好學(xué)生”?？h殘聯(lián)也常到村上看望慰問(wèn)他，鼓勵(lì)他自強(qiáng)自立，長(zhǎng)大成才。
獨(dú)臂也要?jiǎng)?chuàng)造自己的未來(lái)，獨(dú)臂也要托起自己的夢(mèng)想。陳銳說(shuō)，他想通過(guò)自己的勤奮努力，上高中、上大學(xué)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，成為對(duì)社會(huì)有用的人，將來(lái)回報(bào)父母。他最大的夢(mèng)想就是用左手臂練出絕活，將來(lái)上中央電視臺(tái)《我要出彩》欄目一展身手。其次是上大學(xué)后以“獨(dú)臂托起我的夢(mèng)”為題出一本書。
“我雖然是個(gè)獨(dú)臂孩子，像個(gè)被折斷了一只翅膀的風(fēng)箏，但是我渴望有自己的一片藍(lán)天，在藍(lán)天里我能高高地飛翔。再過(guò)幾個(gè)月，我就要小學(xué)畢業(yè)了，要上初中了，我相信今后的人生路上無(wú)論有多少困難，我都有決心去戰(zhàn)勝它。”陳銳在近日的一篇作文中這樣寫到。