近日，各類媒體對(duì)人教版語(yǔ)文教科書(shū)糾錯(cuò)的報(bào)道、評(píng)論似乎一浪高過(guò)一浪，大有欲罷不休的感覺(jué)。時(shí)值學(xué)期期末，學(xué)校大小事情一把把，非常繁忙，本來(lái)沒(méi)心思參與這場(chǎng)"口誅筆伐"。但今天無(wú)意間瀏覽網(wǎng)頁(yè)，看到安陽(yáng)一位劉教授質(zhì)疑幾張人教版小學(xué)語(yǔ)文教材的插圖有常識(shí)性錯(cuò)誤。這正好是我近兩年剛教學(xué)過(guò)的內(nèi)容，就格外留心了一下，覺(jué)得劉教授所謂"高見(jiàn)"有些言過(guò)其實(shí)、蛋中挑骨。
文中提到，六年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》中的《七步詩(shī)》背景圖中，魏文帝曹丕是垂足坐在有靠背的椅子上。而椅始源于魏晉和隋朝,直至唐明宗時(shí)期開(kāi)始才形成有靠背的椅子。劉教授的歷史專業(yè)功底我沒(méi)法企及，持論或許有理，可以留待專業(yè)學(xué)者來(lái)評(píng)判。但我對(duì)這幅所謂有錯(cuò)的圖卻印象模糊，翻開(kāi)課本分辨半天，才理解自己為啥印象不深了。在手中這本2006年版、2012年第9次印刷的六年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》教材中，這幅圖其實(shí)是襯在文字后面的一幅背景，線條和顏色已經(jīng)被編者處理得非常非常淡，以至于坐著的魏文帝曹丕和身邊的大臣們幾乎都看不清楚了。難為劉教授還能看出他是垂足坐在一把椅子上，也難為他還費(fèi)心把清晰的原圖翻騰出來(lái)貼在網(wǎng)上?；蛟S那張?jiān)瓐D是存在著一些問(wèn)題，但我認(rèn)為教材中經(jīng)過(guò)處理后的這張圖其實(shí)已經(jīng)很難達(dá)到誤導(dǎo)學(xué)生的效果，因?yàn)槟遣糠忠呀?jīng)非常模糊，幾乎引不起學(xué)生任何關(guān)注，甚至連反復(fù)教學(xué)過(guò)幾輪的我和同事們都一直沒(méi)有注意到這幅背景圖中藏著"玄機(jī)"。劉教授的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)令人敬佩，但若因此擔(dān)心學(xué)生會(huì)認(rèn)知走偏，未免故弄玄虛、言過(guò)其實(shí)。
報(bào)道中還提到，四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》中的《手不釋卷》插圖中，三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙據(jù)桌讀書(shū)，手持卷頁(yè)之書(shū)，與史實(shí)不符。找來(lái)正在教學(xué)的四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》課本第98頁(yè)（2004年第9版，2012年第10次印刷），我卻始終找不到這張圖，只有一幅古代竹簡(jiǎn)的照片，不知道劉教授看的是哪一年的陳舊版本。如果是認(rèn)真的糾錯(cuò)，為什么不找來(lái)教學(xué)中正在使用的最新最近的版本進(jìn)行"質(zhì)對(duì)"呢？如果編輯們前些年早就對(duì)此進(jìn)行了自行糾正，劉教授這種"馬后炮"的糾錯(cuò)，除了引起不明真相的網(wǎng)友嘩然，還有什么實(shí)際效應(yīng)呢？
還有，報(bào)道說(shuō)三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》中的《西門豹》插圖中，有一位戰(zhàn)國(guó)初年的年輕女性手捧托盤，盤中放著一串葡萄，而葡萄當(dāng)時(shí)還沒(méi)有傳入內(nèi)地，故有"穿幫"嫌疑。但依我看，僅憑盤中一堆水果中模糊有幾顆形似"葡萄"之物，就斷然定罪有失公允。世間與"葡萄"類似的水果還有不少，該課文中也從來(lái)沒(méi)有明文交代盤中放著的是一串葡萄，劉教授何以上來(lái)就一口咬定呢？試問(wèn)，這種先入為主的所謂學(xué)術(shù)質(zhì)疑，自身都并不嚴(yán)謹(jǐn)，又何以服人服眾？
聊聊幾筆，只為看到所謂的專家、學(xué)者們盯著教科書(shū)中微不足道的一點(diǎn)小瑕疵，揮舞"誤人子弟""禍國(guó)殃民"的大棒，利用現(xiàn)在媒體和公眾普遍不理性的心態(tài)，混淆視聽(tīng)，大做文章。如鯁在喉，不吐不快。