此外，在創(chuàng)辦特色學校過程中，還存在著特色泛化、淺表化、局部化、形式化、簡單化等誤區(qū)，不同程度地影響了辦學特色的形成、特色學校的建設。
形成學校辦學特色的路徑
第一，凝聚辦學理念。辦學理念是學校辦學的根本指導思想，規(guī)定著學校的發(fā)展方向。根據(jù)學校的歷史、傳統(tǒng)、優(yōu)勢等提煉出明確、清晰的辦學理念，是形成學校辦學特色的首要條件。一所學校只有根據(jù)所在區(qū)域政治、經濟、文化發(fā)展的水平，從學校實際出發(fā)，在全校師生中凝聚起與本校發(fā)展水平相適應的辦學理念，才能成功邁出創(chuàng)辦特色學校的第一步。
第二，確定特色主題。學校工作包括許多方面，如辦學理念、管理制度、師生活動、教育環(huán)境、課程結構、教學方法、教育評價，等等，任何一所學校在這些方面均可能辦出各自的特色。問題的關鍵在于，如何使每一方面的特色與學校的整體工作有機地聯(lián)系起來，更好地服務于學校的整體發(fā)展，更好地提升學生的發(fā)展水平。這實際上是如何尋找突破口的問題，即從何處入手確立辦學特色的主題。確定特色主題，必須基于學校的現(xiàn)實，不可好高騖遠、追大求洋，還要分清主次、突出重點。
第三，制訂實施規(guī)劃。在凝聚教師、學生以及專家學者等多方共識的基礎上確立學校的特色主題之后，必須制訂明確、具體的實施規(guī)劃，使之成為全校師生共同的行動綱領，從而使學校特色建設有據(jù)可依、有章可循。規(guī)劃的主要內容包括：特色主題、發(fā)展目標、責任落實、實施步驟、保障措施、行動反思、意見反饋、工作改進等。制訂規(guī)劃的關鍵在于，針對辦學特色的系統(tǒng)性特征，對所要采取的相關舉措作出系統(tǒng)安排，提出學生、教師和學校發(fā)展的詳細目標以及循序漸進的實施步驟。
第四，強化實踐探索。學校特色不是憑空而來的，也不是一蹴而就的，而是在長期的辦學實踐中經過師生共同努力內在生成的。因此，找尋學校特色建設的路徑，必須強化實踐探索。只有通過不斷的實踐，才能檢驗規(guī)劃的適用性、可行性，才能不斷充實完善各級發(fā)展目標，使之與學生的發(fā)展相適應、與學校的整體發(fā)展相協(xié)調；也只有在實踐中才能不斷豐富并發(fā)展特色的內涵，逐步形成穩(wěn)定的、優(yōu)質的、個性化的辦學特色。
在創(chuàng)辦特色學校的實踐中，一切工作的出發(fā)點和歸宿均應聚焦于學生的主體性發(fā)展，必須充分調動學生的主動性、積極性，讓他們生動活潑地參與到學校特色建設中；必須打造一支具有鮮明特色的教師隊伍，充分發(fā)揮教師的作用，讓他們創(chuàng)造性地開展教育教學工作。與此同時，選拔具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的校長，對創(chuàng)辦特色學校具有關鍵性作用。(中國教育報 李鷹 作者系山東師范大學教科所所長、研究員)