質(zhì)疑：博導(dǎo)的“綜合素養(yǎng)”夠不夠？
也有教育專家指出，博導(dǎo)的快速年輕化屬“非常之舉”，因?yàn)樾蝿?shì)逼人：1977年恢復(fù)高考后入學(xué)，畢業(yè)后留校任教，而后成為教授、博導(dǎo)的那一批人，如今已步入退休年齡，加上近年來(lái)博士生擴(kuò)招，導(dǎo)致“博導(dǎo)短缺”，不得不讓年輕人加快接棒。“一旦過(guò)快，就不免‘冒險(xiǎn)’。”
不少網(wǎng)友對(duì)“80后”博導(dǎo)就有質(zhì)疑：讓一個(gè)不到30歲的人指導(dǎo)博士生做學(xué)問(wèn)？他自己博士畢業(yè)才幾天？太年輕的博導(dǎo)，至少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足——“自己學(xué)問(wèn)做得好是一回事，指導(dǎo)別人是另一回事”。
同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院副院長(zhǎng)顧祥林教授指出，大學(xué)教師梯隊(duì)中固然應(yīng)該有少數(shù)冒尖的“80后”當(dāng)博導(dǎo)，但不宜人為地大面積推廣。“帶教博士生，導(dǎo)師的綜合能力包括人文素養(yǎng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，比單純的專業(yè)知識(shí)和技能更重要，而年輕博導(dǎo)容易有所欠缺。”
顧祥林解釋，他帶教的每個(gè)博士生，遇到的“困難”各不相同。因?yàn)椴┦可鷤兌嘁牙洗蟛恍?，在搞科研做學(xué)問(wèn)的過(guò)程中時(shí)不時(shí)會(huì)受到經(jīng)濟(jì)壓力、婚戀家庭、人際關(guān)系之類問(wèn)題的困擾。引導(dǎo)博士生應(yīng)對(duì)科研之外的難題，也是博導(dǎo)的責(zé)任，否則他們?cè)跄苋耐度?？就此?lái)說(shuō)，太年輕的博導(dǎo)能否指導(dǎo)好跟自己差不多年齡或者還要年長(zhǎng)些的博士生，難以預(yù)料。
蘇長(zhǎng)和則強(qiáng)調(diào)，如今冒尖的“70后”、“80后”博導(dǎo)，專業(yè)能力無(wú)需多疑，要質(zhì)疑的是博導(dǎo)評(píng)審機(jī)制——申請(qǐng)者只要有論文、有課題、得過(guò)獎(jiǎng)，滿足一些硬性指標(biāo)條件，基本就能過(guò)關(guān)；而綜合素養(yǎng)、教學(xué)能力以及指導(dǎo)學(xué)生搞科研的能力，根本未列入考核。“依我看，眼下更保險(xiǎn)的做法或許是發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的傳統(tǒng)，博士生可以請(qǐng)一名資深博導(dǎo)和一名年輕博導(dǎo)一起帶教。”
看來(lái)，“博導(dǎo)年輕化”的得失還需深入探討。畢竟，讀到博士不容易，我們可不能拿博士生們的前途“冒險(xiǎn)”。
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