增強(qiáng)制造業(yè)職業(yè)吸引力
破解“誰(shuí)來(lái)當(dāng)技術(shù)工人”這個(gè)難題，需要全社會(huì)共同努力、多措并舉。應(yīng)努力增強(qiáng)制造業(yè)的職業(yè)吸引力，進(jìn)一步加快職業(yè)教育發(fā)展步伐，加強(qiáng)在崗職工職業(yè)技能培訓(xùn)。
擁有一支數(shù)量龐大的技術(shù)工人隊(duì)伍，是我國(guó)由“制造大國(guó)”邁向“制造強(qiáng)國(guó)”的基礎(chǔ)和前提。然而，在當(dāng)下的勞動(dòng)力市場(chǎng)中，技術(shù)工人尤其是高端技術(shù)工人長(zhǎng)期處于短缺狀態(tài)，“誰(shuí)來(lái)當(dāng)技術(shù)工人”成為一個(gè)必須回答好的課題。
經(jīng)過(guò)改革開放40多年的努力，我國(guó)已成為世界上舉足輕重的制造大國(guó)。自2010年以來(lái)，我國(guó)制造業(yè)增加值已連續(xù)10多年位居全球第一。目前，我國(guó)是世界上僅有的具有39個(gè)大類、191個(gè)中類、525個(gè)小類全部工業(yè)門類的國(guó)家，在221個(gè)大項(xiàng)目工業(yè)產(chǎn)品當(dāng)中位居世界第一名。不僅如此，中國(guó)制造業(yè)的質(zhì)量也在快速上升，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，不少高技術(shù)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上具備了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
與此同時(shí)，制造業(yè)的快速發(fā)展也帶來(lái)了對(duì)技術(shù)工人的強(qiáng)烈需求。有關(guān)部門數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)技能勞動(dòng)者的求人倍率長(zhǎng)期保持在2以上。這意味著，一個(gè)技工至少有兩個(gè)以上的崗位可以由他來(lái)選擇。可令人費(fèi)解的是，即便是市場(chǎng)對(duì)技術(shù)工人的需求如此旺盛，而且部分企業(yè)對(duì)技術(shù)工人開出的條件十分誘人，但技術(shù)工人的供給卻始終存在缺口。
造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。一方面，源于部分人對(duì)制造業(yè)存在就業(yè)偏見。一些人認(rèn)為，到工廠上班，既單調(diào)又乏味，而且收入還不高，還不如去當(dāng)快遞騎手。另一方面，源于對(duì)技術(shù)工人的職業(yè)身份缺乏認(rèn)同，一些人總感覺(jué)當(dāng)技術(shù)工人似乎低人一等。對(duì)技術(shù)工人的認(rèn)同度不高，還導(dǎo)致我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展陷入了“差生教育”的怪圈，雖然有關(guān)部門正在大力推進(jìn)相關(guān)工作，但部分家長(zhǎng)和學(xué)生卻為此陷入了焦慮和糾結(jié)之中。
認(rèn)識(shí)上的偏差，疊加技術(shù)進(jìn)步的影響，我國(guó)制造業(yè)的就業(yè)人數(shù)逐年下降，制造業(yè)“招工難”“用工荒”問(wèn)題日益凸顯。破解“誰(shuí)來(lái)當(dāng)技術(shù)工人”這個(gè)難題，需要全社會(huì)共同努力、多措并舉。
首先，須努力增強(qiáng)制造業(yè)的職業(yè)吸引力。不斷增強(qiáng)制造業(yè)的職業(yè)吸引力，是提高技術(shù)工人職業(yè)聲望，消除職業(yè)偏見的根本舉措。制造企業(yè)要在提高技術(shù)工人待遇、改善工作環(huán)境、平衡工作生活、拓展職業(yè)發(fā)展前景等方面多下功夫。事實(shí)上，如今有不少的工廠借助科技的力量，工作環(huán)境已發(fā)生根本性變化，勞動(dòng)者工作狀態(tài)有了很大改善，與傳統(tǒng)的工廠已不可同日而語(yǔ)。
其次，進(jìn)一步加快職業(yè)教育發(fā)展步伐。擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模、提高職業(yè)教育質(zhì)量，是增加技術(shù)工人供給的重要途徑。必須堅(jiān)持走以市場(chǎng)化為導(dǎo)向的道路，密切校企關(guān)系，完善“雙師制”。將提高學(xué)生質(zhì)量作為重中之重，采取多種方式吸引優(yōu)質(zhì)生源加入職業(yè)教育隊(duì)伍。同時(shí)，暢通勞動(dòng)力市場(chǎng)供需信息，努力提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)度。
最后，加強(qiáng)在崗職工職業(yè)技能培訓(xùn)。鼓勵(lì)在崗職工通過(guò)“師徒制”“干中學(xué)”等方式進(jìn)行培訓(xùn)，努力提高職業(yè)技能。健全技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度，加大財(cái)政補(bǔ)貼培訓(xùn)的資助力度，激發(fā)在崗職工參加職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。
只要盡快形成尊重技工、以技工為榮的良好社會(huì)氛圍，“誰(shuí)來(lái)當(dāng)技術(shù)工人”的難題就有望迎刃而解。
?。ㄗ髡呦祵?duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)家對(duì)外開放研究院教授）
李長(zhǎng)安